《少年閏土》五年級語文上冊教學設計
教學目標
1. 學會本課生字及新詞。
2. 有感情地朗讀課文，背誦第1段。
3. 讀懂課文，理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法。
教學重點
讓學生感受文中人物（閏土）形象，體會外貌描寫對刻畫人物形象的作用。
教學難點
理解含義深刻的句子。
教學準備
教師：課文插圖。
學生：蒐集關於魯迅的故事或資料。
教學時數
2課時。
教學過程
一、展示圖片，引出閏土
1. 展示“看瓜刺猹”圖，教師朗讀，瞭解魯迅筆下的閏土。(教師：同學們，這節課我還給你們帶來了一個跟你們年齡相仿的新朋友，你們想不想認識他。)
2.學生談初識閏土的印象，揭示課題。
二、整體感知，初識閏土
1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什麼，用筆做上記號。快速瀏覽一下課文，看看課文先寫了什麼，接著寫了什麼，然後寫了什麼，最後又寫了什麼。(如寫了我記憶中看瓜刺猹的閏土，與作者初次相識的閏土，和我看瓜刺猹、雪地捕鳥、看跳魚兒、撿貝殼的閏土，和我分別的閏土。相機板書記憶、相識、相處、分別)
2．交流印象深刻的'內容，並梳理出課文結構，其間注意生字的讀音和長、難句的指導。
（1）你覺得你印象最深刻最感興趣的是哪個部分？為什麼？
（2）這四個部分當中哪個部分寫得最詳細？（相處這部分。）
三、順學而導，瞭解閏土
1. 找出文中帶有“啊”的句子，引導學生質疑有哪些稀奇事。
2．以閏土語言為突破口體會人物特點：
（1）指名輪讀閏土的話，讓學生明白閏土的話中包含著 “雪地捕鳥”“海邊拾貝”“看瓜刺猹”“看跳魚兒” 四件事。
①找出閏土和我的對話，注意讀準字音，讀準句子，品讀其中有哪些有意思的事。
②這些有意思的事，你們經歷過嗎，聽過嗎？像這樣沒經歷過的事是什麼事？（板書：稀奇事）
③如果是你，你最想幹哪件事？為什麼？
（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀，師相機指導。重點指導 “雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，採用“情境渲染、聯絡實際、引入背景資料、對應比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。
① 引出自己最想做哪件事。（如“看瓜刺猹”）
② 在書上畫一畫，邊讀邊想，也可以寫上一些批註（透過舉例理解品讀，體會其中的稀奇、有意思。）
③ 如果你和閏土一起來到了西瓜地裡，你會看到些什麼？（周圍環境、閏土動作神情、猹的反應等）學生體會讀，教師適時導讀。
④ 閏土和我，這兩個好朋友看瓜刺猹又談了些什麼？（體會閏土繪聲繪色聲情並茂地說，我是全神貫注聚精會神地聽的場面。）從哪裡感覺出來的？
3．問：在閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據“我”的想法想象出“我”當時說了什麼嗎？寫出“我”的感受。
4．同桌分角色朗讀、指名讀。
四、多元解析，記住閏土
1.師小結，引導學生比較“我”與閏土的異同。
（1）我聽了閏土這些話又有什麼樣的感受呢。同學們一起看看第15段，看看你讀懂了些什麼？有什麼不懂的嗎？
（2）藉助多種方式（聯絡上下文、圖片對比、聯絡生活等）體會“四角的天空”的深刻內涵。
①交流學生的理解。（文中的“我”確實是飽讀詩書，而且深深感受詩之精華，而生活中是單調的，狹窄的，沒有閏土的豐富，我想作者是想襯托閏土的見多識廣。）相機板書。（無窮無盡）
②面對一個聰明能幹的閏土，面對一個機智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的閏土，我不禁發出這樣的感嘆——（生讀第15段）
2．引導生回扣第1段並背誦。教師引：閏土這位新朋友有著無窮無盡的稀奇事，這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海裡，久久揮之不去。（生讀第1段）
3．試背第1段。
教師小結：了不起，就讓這位不凡的朋友，深深印在我們的腦海中。
五、小結全課，昇華認識
附：板書設計：少年閏土回憶
相識
相處
分別無窮無盡的稀奇事
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