四年級語文下冊《記金華的雙龍洞》第一課時教學設計
教學要求:
1、透過語言文字瞭解金華雙龍洞的特點,激發學生對大自然的熱愛。
2、瞭解作者的遊覽順序。
3、學習本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明豔、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。
4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學重點:
1、瞭解外洞、內洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內洞的過程寫具體的。
2、理清課文的條理。
教具準備:
介紹雙龍洞的VCD,課文錄音帶
教學課時:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、創設情境,揭示課題。
1、談話:
同學們,你們喜歡旅遊嗎?你到過哪些城市去旅遊呢?它有什麼獨特的風光呢?今天,我們準備跟著名作家、教育家葉聖陶爺爺到浙江省的金華去旅遊,你想去嗎?
2、播放配樂的課文錄音。
3、出示課題,釋題引入。[板書:記金華的雙龍洞]
(1)課題中的“記”是什麼意思?(“記”即記錄之意,記的是遊覽的經過情形。本文是一篇遊記。)
(2)葉聖陶爺爺游完雙龍洞後是怎樣寫這篇遊記的呢,讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞,好嗎?請同學們快速朗讀課文。
二、探尋遊蹤,理清條理。
1、文中寫到洞中雙龍的句子有哪些?(這是“雙龍洞”名稱的由來)
2、作者是按怎樣的順序遊覽雙龍洞的?(遊覽順序)
3、課文主要寫了哪些景點?根據作者遊覽的順序,畫一張遊覽示意圖。(四人小組合作)[板書]
4、彙報交流,理清作者遊覽的路線。
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞
三、品讀交流,理解深化。
(一)品賞路上的見聞。
1、從課文中找出有關的句子來讀一讀。
2、交流:作者看到了什麼?聽到了什麼?[板書:山色水聲]
3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。
4、理解句子“一路迎著……變換調子。”(老師朗讀,學生想象,播放VCD)
(二)遊覽外洞和內洞。
1、自由讀第4自然段,外洞有什麼特點?(洞口寬,洞內大)[板書:寬、大]
2、導讀“洞口很寬,像……。走進去很大,彷彿……”體會打比方的獨到之處。
3、我們隨葉聖陶爺爺來到外洞,必須幹什麼?四人小組研讀第5自然段,體會作者是怎樣把從外洞到內洞的過程寫具體的`。
4、交流:讀了第5自然段,你知道了什麼?
A:孔隙的特點——窄、矮[板書:窄、矮]
B:作者的感受——好奇、險[板書:險]
5、朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了。”邊讀邊想象當時的情形。
6、我們來到內洞,發現了什麼?先自己理解第6自然段,再同桌交流。
A:內洞的特點——黑(一團漆黑)、奇(洞頂雙龍,洞內石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)[板書:黑、奇、大]
B:作者的感受——變化多端、顏色各異、很大
四、情境再現,總結延伸。
1、觀看遊外洞內洞的VCD。
2、說話訓練:假如讓你當遊雙龍洞的一個小導遊,你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據遊覽示意圖,注意導遊的用語。)
(先四人小組練說,再個別上臺表演。)
3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。
4、總結:葉老游完此洞後依然興致勃勃,又沿著溪水往上走,去觀賞上一個洞——冰壺洞,冰壺洞另有一番美麗的風光,他寫了另一篇遊記,編在中學課本里,大家可以找來一讀,也可以查閱有關的資料。
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