西師版一年級上冊《江南》教學設計
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.複習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。
3.理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。培養學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點
藉助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文並背誦課文，藉助拼音認識8個生字，會寫4個字。
教學難點
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具、學具
教具：自制CAI光碟，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學具：生字卡片。
課時安排
1～2課時。
教學過程
一、利用CAI課件創設情境匯入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們採蓮和水中魚兒戲遊的情景。（學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）
小朋友，看了剛才螢幕上的畫面，你們看到了什麼？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什麼地方嗎？想不想到那裡去遊玩呢？今天，老師就帶你們到那裡去遊玩一番吧！板書課題。學生藉助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那裡風景優美、物產豐富，是著名的魚米之鄉。
二、初讀課文
1.藉助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。
2.數一數，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3.檢查自讀情況。問：誰願意讀給大家聽？抽幾個同學讀課文，其餘同學邊聽邊用·畫出生字，教師抽查。
4.教師範讀、領讀。
三、學習生字
1.指名分句朗讀，結合學習生字詞。（出示生字卡片）
第一句：江、可、採；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。
2.學生拿出生字卡自讀，教師相機正音。
注意江、間的讀音一個是後鼻音，一個是前鼻音。採的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音。可和何韻母相同，葉和魚的讀音是自成音節。
3.檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的'句子。
4.指導寫字：可、江、採、魚。
（1）記住字形。
分四人小組合作學習，討論如何識記生字。可啟發學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。
可：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。
江：三點水加 工。江與水有關，所以有三點水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。
採：上下結構，採要用手，注意上面是一個爪字頭。口頭組詞：採花
魚：下邊的一橫是魚的尾巴，利用課件展示。口頭組詞：魚兒、魚尾巴
（2）指導學生按筆順提示描紅。
（3）學生練習描紅，教師巡迴指導，及時糾正寫字姿勢。
（4）指導學生在田字格中書寫。
（5）生練習寫生字後師點評。
四、精讀課文
1.學習詩的一、二行。
（1）指名朗讀詩的一、二行。
（2）指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣。何：表示感嘆，驚訝；田田：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。
（3）指導反覆朗讀，展開聯想，從這兩行詩中你知道了什麼？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。
2.學習詩的後五行。
（1）指明朗讀詩的後五行。
思考：在荷塘裡除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什麼？（魚兒）魚兒在幹什麼？（游水嬉戲）
（2）魚兒在蓮葉間是怎樣遊動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？
指導反覆朗讀：魚戲蓮葉間魚戲蓮葉北。
課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，並讓學生動手畫出方點陣圖。這裡的東南西北是指荷葉的四周。
展開想象：魚兒在蓮葉間遊玩，它們會想些什麼說些什麼？同桌互相描述魚兒在蓮葉間遊玩的歡快情景。
教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鑽到南面，一會兒又滑到了北面。五個戲字寫出了魚兒的快樂和自在，東、南、西、北則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
（3）指導有感情地朗讀詩句。
問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎麼樣呢？
懷著高興的心情朗讀魚兒戲遊的句子，注意重音和停頓。
五、背誦課文
1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。）
2.抽生背誦，說說你用的什麼方法背誦課文。（看圖記、根據重點字詞記、想象記）
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲遊的歡樂情景
4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結
透過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉的美麗景色，感受到了大自然是多麼美好，我們以後要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今後繼續努力，多閱讀多積累一些優秀的古詩。
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