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《口語交際習作六》的教學設計

《口語交際習作六》的教學設計

  學習目標

  1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當.

  2.根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感.

  3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關係.

  課前準備

  多媒體課件,讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例.

  教學過程

  第一課時 口語交際

  談話匯入,再現情境

  ◆談話導人.我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談談父母的愛.(板書:父母的愛)

  ◆再現情境.多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事.

  創設情境,展開討論

  ◆提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

  ◆小組交流,形成觀點.

  ◆全班交際,模擬交際情境.讓學生充分展開討論,讓不同觀點進行辯論,在觀點的碰撞中形成正確的觀點.

  聯絡實際,感悟父母之愛

  ◆聯絡實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事,在談談自己的想法.

  ◆小組合作,互說互評.

  ◆全班交流,互為補充、質疑.教師注意交際時的習慣的培養.

  拓展延伸,溝通情感

  ◆模擬場景.如果我是爸爸,你會怎麼把這三個故事講給我聽,並請我談談看法.(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?

  ◆拓展延伸.今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,並請他們談談看法.

  表揚激勵,課堂總結

  第一課時 習作指導

  創設情境,誘發動機

  ◆談話導人.上節課,我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會,和他們交流、溝通一下吧.

  ◆創設情境.出示話題:a.你曾經有過不理解父母的時候,但透過一些事情,體會到了父母的愛;b.你對父母提出一些建議,比如,請他們改進教育方法,或勸說他們改掉不好的習慣;c.你想和父母說的其他心裡話.

  ◆誘發動機.針對這些話題,你準備選擇什麼話題來與自己的'父母溝通呢?

  自主選擇.小組合作

  ◆自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題,準備寫什麼內容.

  ◆彙報話題.請一小組同學,說說自己選擇什麼話題,瞭解話題選擇情況,鼓勵每個話題都有人選擇.

  ◆小組合作.請前後四個同學組成一個小組,說說自己習作內容,互相評議一下,看看有哪些需要改進的地方,並推選代表準備在全班交流.

  全班交流.開啟思路

  ◆代表交流.每個話題選擇一個小組代表交流,要求把內容儘量說具體.

  ◆師生評議.要點:a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的話;b.是否表達出自己真情實感.c.是否有具體事例,或事例是否具體.

  明確要求.學生寫作

  ◆明確要求.讀讀“習作”提示的最後一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達自己的真情實感;寫完後讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見.)

  ◆各自習作.

  ◆修改草稿.各自或者互相修改習作草稿.

  ◆謄寫習作.

  第三課時 習作講評

  小結習作,提出任務

  ◆小結習作情況.運用激勵機制,總結這次習作情況,並表揚習作優秀、進步的同學.

  ◆提出任務.這次習作評講的重點是:a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;b.是不是表達了真情實感.

  欣賞佳作,師生互動

  ◆欣賞佳作片斷,共同評議.(選擇3~4位學生的習作片斷,進行欣賞,說說值得學習的地方,指出其中的不足.)

  ◆賞析兩篇學生整篇佳作,共同抓住上面兩點評議.

  小組交流,互評互議

  ◆自讀習作,互相指出優點和不足.

  ◆各自修改,繼續完善習作.修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正同學、老師修改中指出的問題.

  拓展練習,強化運用

  ◆談話引入.習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中,以達到互相交流溝通的目的.

  ◆佈置任務.今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談談自己的意見.如果你覺得不便當面交流,也可以將自己的習作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習作後,然後自己再來看.

  展示習作.激發興趣

  ◆自己的習作修改好後,可以張貼在班級學習園地上.

  ◆將自己的習作抄好後,可以向報紙雜誌投稿.

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