《爭論的故事》課堂教學實錄
師：今天我們來學一個故事，猜猜看這是一個什麼故事呢？
生：爭論的故事。
師：是“爭”的演變過程。
師：請同學們和老師一起寫課題。
生：爭論的故事。
師：課文講了一個什麼故事，請同學們開啟語文書。
1.讀通句子
2.讀準字音
3.難讀的地方多讀幾遍
4.劃出自然段
師：讀好的同學相互糾正，相信這些詞不會難倒你們的。（教師出示課件：詞語）
師：哪些字音需要提醒呢？
生：煙熏火燎
師：剖（立刀旁）《爭論的故事》 第一課時課堂教學實錄
師：聲音響亮，老師點贊
師：好，李老師剛才轉了一圈，應先標上小節號，再讀課文。很多同學都忘了標小節號，剛才有同學得到我的提醒了，望小朋友們別忘了。那幾個小節寫爭論的故事？
生：一到五小節
生：二到五小節。
師：第一到第五小節。讀了兩個問題，老師這裡出示的生字詞，你讀準了嗎？自己先練練。
生：齊讀
師：第一行誰來讀？
生：爭辯 評理。
師：“評”是什麼音？
生：後鼻音。
師：你再讀一遍。
生：齊讀
師：這裡有一個生字你帶著大家讀一讀。
生：讀
師：三個前鼻韻你都讀準了，你真了不起。
生：讀第四行。
師：你聚精會神地看準字，再讀一讀。
生：學生讀
師：聚精會神地看清字，音要讀準。讓我們一起來讀一讀。
生：齊讀所有的詞。
師：請大家聚精會神地看老師寫這個“聚”字。板書。
師：下面包含三個人：撇豎，第一個人；撇撇第二個人，撇捺第三個人。再跟我寫一遍。
師：閉上眼睛再寫一遍。《爭論的故事》 第一課時課堂教學實錄
生：睜開眼睛，剛才在寫時就是聚精會神，這種投入的狀態就是聚精會神。請你聚精會神地想一想，第一到第五小節是寫爭論的故事，那麼其餘的小節是寫什麼呢？
師：誰來讀？其他同學思考，這些內容到底講什麼？
生：指名不同的學生讀。
師：學生讀得過程中，矯正時說：我們不浪費時間，請你再讀一次。
生：讀
師：我把讚許的目光投給你，因為你讀錯一次，又馬上改過來了。前半部分講爭論的故事，後面部分寫什麼？
師：簡潔一些
生：聽完故事的感想
師：如果我說一到五小節用小標題概括，我稱之為講故事，板書：講故事。這後半部分可以概括為——
生：論故事
師：也可以用李老師剛才給你的詞——
生：談感想。
師：都可以。就用剛才同學們所說的論故事，板書。第幾到第幾小節是寫論故事呢？
生：第六
師：還有不同意見嗎？
生：第六到第十二小節
生：到第十
生：到第十二小節。
師：有人會說，壓根就沒有第十二小節，怎麼會出現的呢？後面有一個
生：省略號
師：你覺得是省略號嗎？
生：加強省略號
生：升級版的省略號
生：增強省略號
師：不同於省略號，有兩個省略號組成的，是刪節號。
生：刪掉了小節
師：刪掉了什麼？
生：感想
師：但是也代表是一個小節。只有三個同學標稱了十二小節。給你一分鐘時間，改成十二小節。
生：改
師：論故事是從第幾到第幾小節
生：第六到第十二小節。
師：今天我們重點學習第一部分講故事。請五位同學分角色讀課文。
生：讀文 爭論的 部分 生讀到煙熏火燎讀成燻煙火燎了。
師：你被煙燻了，這裡再讀一遍。
生：讀
師：讀得挺好的，咱們還得再來練練。誰來爭論？
生：
師：一個各個一個弟弟，合起來就是課文中的一個詞？
生：兄弟
師：她們爭論什麼？
生：怎麼吃？《爭論的.故事》 第一課時課堂教學實錄
師：怎麼吃？
生：哥哥要烤了吃，弟弟要煮了吃。
師：你跟我寫：烤。右邊是你們比較建議的考試。到底該怎麼吃？這兩種燒法到底有什麼不同？看圖
生：煮著吃，要把大雁放在鍋子裡，烤是放在火上烤。
生:煮要用水，烤只要用火就行了。
生：煮著要用水火和鍋子，烤是煙熏火燎，注意衛生。
師：我很贊同你前面的話，你很會思考
師：水煮魚，烤，烤雞翅。好收好你們的口水。看字形，你有什麼發現嗎？
生：煮是放在容器用火燒，烤是沒有任何容器，直接用火烤的。
師：這個四點底表示——
生：火
師：古代這個四點底表示火的。
師：太陽出來，覺得很熱，熱下面是什麼？
生：火
師：是什麼？
生：四點底
師：四點底表示水還是火啊？
生：火
師：一個是煮一個是烤。兄弟倆各抒己見，難免就爭論起來了。同座兩個人分角色，練一練這個部分的內容。
生：同座位練習朗讀。
師：兄弟倆準備好了嗎？
生：準備好了。
師：哪一組同座願意來？這一組來試試看？誰是哥？
生：分角色朗讀。
師：誰評價一下
生：哥哥總是比力氣大。
師：要雙方勢均力敵時，才能爭論得起來。
生：同座位分角色朗讀
師：弟弟在爭論時，語言已經不行了，搖頭晃腦好像要藉助更多的力量。弟弟讀得也不錯，把問號讀出來了。
生：同座位分角色讀
師：再來一遍好不好？爭論起來。
生：再讀
師：卡萊要想爭論呀，必須要熟悉這個內容，給你兩分鐘的時間，要把內容很熟悉再爭論。
生：同座位試著讀
師：硝煙味有點濃了。請這兩個男同學來。
生：同座位讀。
師：哥哥前面太有氣勢了，弟弟給嚇著了。所以第二段爭論得不怎麼好？誰再來？
生：同座位分角色讀
師：在爭論時往往就沒有來得及說清自己說得話，是脫口而出。我們一起來爭論一下吧。我當哥哥，你們當弟弟。要是全班都爭論不過我，可是很丟人的啊。
生：師生同爭論。
師：哦，你們明白了，爭論的味道沒有我濃啊。我是哥哥你得聽我的，就要煮著吃。
生：憑著什麼，我是弟弟你就應該讓著我。
師：不是有尊老嗎，就應該讓我住著吃。
生：不也有愛幼這句話嗎？就應該讓我。
師：不行，誰先射下來，就聽誰的。
生：肯定是我先射下來。
師：休就是停，不休，就是不停。這就是爭論不休。
師：寫字“辯”，在田字格的位置你們發現了什麼?
生：發現了對稱美
生：左中右結構
師：注意重要筆畫，寫字姿勢要正確（頭正、肩平、臂開、足安）教師巡視指導。
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