蘇教版三年級上冊認識千克教學實錄
教學目標：
１、使學生在具體生活情境中，感受並認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。
２、使學生透過實踐活動，瞭解用秤稱物體質量的方法；會進行估測，逐步提高估測能力。
３、使學生在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯絡，增強學習數學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。
教學重點與難點：
建立千克的質量觀念
教學準備:
多媒體課件、每小組一袋1千克大米和接近1千克的黃豆、一袋大棗、一袋味精、一瓶2千克的洗潔精、一袋3千克的洗衣粉、一袋1千克的大米餅、一塊1千克的鐵。
教學流程：
一、 聯絡生活，學習新知
（一）、感知輕重
１、師:今天老師給同學們帶來了很多東西,看這是一袋大棗,這是一袋大米,那你們能一下說出老師手裡的這兩包東西（重量相等的一袋大棗和一袋大米）哪一包重嗎？
２、猜一猜：你認為哪一袋重？
生:大米重。
師：還有不同意見嗎？
生：我覺得大棗重。
師：還有不同意見嗎？
生：我認為大米和大棗一樣重。
師：同學們有這麼多不同的意見，那有什麼辦法可以知道準確的答案呢？
生：可以稱一稱。
３、議一議：
師：那如果現在不稱你有沒有什麼好辦法可以知道這兩袋東西到底誰重？
生：可以用兩隻手拎一下。
師：還可以？
生：還可以放在手心裡面掂一掂。
４、試一試：
師：下面我就請幾個同學來用你喜歡的方法來試一試。
生上臺拎著估計
師：你覺得哪袋更重一些？
生：我覺得大米更重些。
師：我再請一位。
生上臺拎著估計。
師：你覺得呢？
生：我覺得兩袋差不多重。
５、質疑：
師：看來物體是有輕有重的，怎樣才能知道物體具體有多重呢？
生：用秤秤。
師：對，這就需要用到秤。
【評析】：用兩袋體積不一樣但重量相等的物體讓學生先透過猜測再到沒有稱想辦法估計，讓學生在生動快樂的遊戲中認識了物體是有輕有重的，要知道物體具體的重量需要用到稱，為下面認識生活中常見的稱做了很好的引入，也充分地調動了學生學習的積極性。
（二）、認識生活中常見的秤
1、 說一說：
師：你曾見過哪些的秤？它一般在什麼情況下使用？
生：我在菜場上見過電子秤。
生：我見過科學老師用的一種秤
師：那叫天平秤。
生：我見過有一根長長的杆子的稱。
師：那叫秤桿。
生：我們家有稱體重的秤。
師：那種我們叫它健康秤。
生：我見過上面有一個盤子下面看重量的稱。
師：那種叫檯秤。
2、電腦演示各種秤。
師：在我們生活中有很多秤。看（電腦演示），這是電子秤；這是檯秤；這是袖珍秤，因為它比較小，便於攜帶所以我們稱它為袖珍秤；這是彈簧秤；這就是天平秤，稱比較輕的物體的；這是桿秤；這是健康秤；這最後一種秤有沒有見過？
生：見過，稱重的東西的。
師：對，這種秤叫磅秤，一般用來秤比較重的物體。
3、（螢幕上出示檯秤）介紹：
師：在生活中，人們秤一般物品時都使用檯秤。
4、 介紹：
師：稱一般物品有多重，常用千克作單位。師板書：千克
5、 觀察：
師：你在臺秤上看到了什麼？
生：我看到了一個圓盤。
師：我們把它叫做托盤。
生：下面還有一圈數字。
師：對，這一圈數字我們把它叫做刻度，這個有刻度的盤就叫刻度盤。
生：我還看見英文字母kg。
您現在正在閱讀的蘇教版三年級上冊《認識千克》教學實錄文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版三年級上冊《認識千克》教學實錄師：有沒有同學知道這是什麼意思？
生：kg是千克的意思。
師：這位同學是個有心人，重量單位千克可以用英文字母kg表示。
6、 操作：
師:下面我們來稱一稱這一袋大棗的重量。（師把大棗放在臺秤上）誰來說說這袋大棗的重量是多少？
生：這袋大棗重1千克。
師：你是怎麼看的？
生：現在指標指著1，就表示1千克。
師：對指標指著數字１，表示這袋紅棗重１千克。
師：秤面上的數可以表示所稱物體的重量，指標指著幾就是幾千克。
7、 找一找：
師：你能在秤面上找到２千克嗎？（請生上臺指一指）
師：誰再來找找４千克？（請生上臺指一指）
師：最後誰來找找5千克 ？（請生上臺指一指）
師：這不是0千克嗎？為什麼說5千克在這呢？怎樣分辨？
生：如果秤盤上一樣東西也沒有是0千克，如果秤盤上有東西，指標又指向0就應該是5千克。
8、過渡：
師：剛才我們一起認識了檯秤，並知道了它的使用方法，想不想來稱一稱老師手裡這袋米的重量，誰願意來？
【評析】：在認識秤的環節，我從學生的`實際出發，讓學生先根椐自己的生活經驗介紹了生活中常見的各種秤，再透過讓學生仔細觀察認識了檯秤及其使用的方法。整個過程自然流暢，貼近學生生活實際。
（三）、感知1千克
1、稱米
師：誰來稱一稱這一袋米的重量？
指名學生稱
師：這一袋大米重多少？你是怎麼看出來的？
生：指標指著數字1，就是1千克。
師：那1千克到底有多重？你想不想知道？
生：想。
師：下面讓請同學們在小組把桌上的大米按學號順序依次掂一掂體會一下1千克到底有多重，注意掂的時候可以拎也可以掂，再閉上眼睛來感受一下，多掂幾遍直到能體會1千克的重量。
學生用手掂一掂，體會1千克的重量。
2、掂黃豆（給出大於1千克的黃豆）
師：知道1千克有多重了嗎？
生：知道了。
師：不要吹牛，下面我們要來比賽了，你敢接受我的挑戰嗎？
師：同學們桌上還有一袋黃豆，老師也不知道這袋黃豆有多重，所以請你們每人用手掂一掂，感覺一下是比1千克多還是比1千克少，如果感覺比1千克重還是輕，如果多就拿一點出來，少的話就再加一點。老師這兒有多的，直到覺得正好是1千克為止（不準用秤稱），比一比哪一組抓得最準。
學生活動
師：現在請各組把抓好的黃豆到講臺上稱一稱，我們來看看哪組的感覺最準。
各組代表依次上臺稱黃豆的重量。
師表揚比較準確的小組。
3、稱雞蛋
師：剛才我們感受了1千克的重量，下面老師這兒還有一袋雞蛋（1千克），我想請幾個代表上來掂一掂這一袋雞蛋的重量。
學生上臺掂雞蛋的重量。
師：那一袋雞蛋到底重多少？
師放在臺秤上稱一稱。
師：1千克雞蛋有多少個呢，有誰知道？
生：20個
生：10個
生：15個。
師：下面我們一起來數一數。（大約17個）
4、感知物體重量與大小無關
師：老師這還有3袋物品：大米餅、味精、鐵塊（出示3袋不同物質重量都為1千克），請你猜一猜哪袋重？
生：鐵塊
生：味精
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師：這說明物體的重量與他的大小無關。
【評析】：本課的教學重難點就是讓學生建立千克的質量觀念，所以這個教學環節是最為重要的，在此環節中我透過掂1千克大米的重量比賽掂黃豆的重量稱1千克雞蛋的重量並數有幾個感知物體重量與大小無關四個步驟讓學生體會了1千克的質量，深刻建立了1千克的質量觀念。
（四）、教學淨含量、載重
師：在我們的生活中，有些東西不用秤稱，老師也能知道它有多重，你們相信嗎？
師拿出一瓶洗潔精
師：這瓶洗潔精的重量大約是2千克
師放在臺秤上稱驗證。
師再拿出一袋洗衣粉
師：這袋洗衣粉的重量是3千克。
同樣稱驗證
師：你知道我為什麼說得這麼準？你們想不想也學會這種本領？
生：包裝上面有重量的。
師把洗潔精和洗衣粉放在實物投影上讓學生觀察。
師：這裡的淨含量是什麼意思？
生：就是去掉包裝后里面物品的重量。
師：讓我們的書本來告訴大家準確知識吧。
學生自學書本第30頁上關於淨含量的知識。
學生齊讀什麼是淨含量。
師：所以剛才的這瓶洗潔精的淨含量是2千克，而剛才我實際稱的重量是2千克多一些，現在你明白了嗎？
師出示書上幾袋標有淨含量的東西，讓學生說出其重量。
師指著書上的載重圖問：你知道這兩幅張圖又表示什麼意思？
生：第一幅圖表示電梯可以載重1000千克的物體，第二幅圖表示這輛卡車可以載重5000千克的物體。
二、 運用知識，解決生活問題
師：同學們學得真不錯，下面讓我來考考你。
1、鞏固練習
（１）買蔬菜（P31想一想3）
①匯入
師：你們中有誰和爸爸媽媽一起去買過菜的呀？今天小明和媽媽去了蔬菜專區，買了白菜、冬瓜、芹菜、南瓜。
②（出示圖）小組討論
師：你能根據圖上表示的意思說一說每種蔬菜各重幾千克？你是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的？
生：大白菜3千克。
生：冬瓜重8千克。
生：芹菜重1千克。
生：南瓜重7千克。
③看了這幾幅圖，你能提出什麼問題？
生：冬瓜比白菜重多少千克？
師：誰會解決？
生：8-3=5千克
師：還能提什麼問題？
生：共重多少千克？
師：誰來解決？
生：3+8+1+7=19千克。
（２）買水果（P32想一想4）
①過渡
師：小明和媽媽又來到了水果專區，買了西瓜和菠蘿。
②（出示圖）小組討論
師：你能根據圖上表示的意思說一說西瓜和菠蘿大約重幾千克？你是怎樣看出來的？
生：西瓜大約重4千克，菠蘿大約重2千克。
師：你是怎麼看出來的？
生：指標超過4一點就是大約4千克，指標不到2一點就是大約2千克。
師：像這樣指標超過一點或不到一點可以說是大約幾千克。
（３） 買大米（P32想一想5）
①過渡
師：小明看到超市的一邊堆著幾袋米，他想知道一共重多少千克？可以算一算。
生算一算。
②交流：
師：你是怎樣想的？
生：每袋25千克，共4袋，所以共25*4=100千克
3、P32 自己看你知道嗎？
三、 小結
師：這節課，大家對重量單位千克有了初步認識，誰來說一說，今天你學到了什麼本領？有什麼想法？
生：我知道了1千克到底有多重。
生：我認識了很多秤。
生：我知道了1千克雞蛋大約有17個雞蛋。
四、 課外實踐活動
師：同學們，今天我們下課後，我們可以回家：
1、稱自己的體重
2、到商店裡去看一看，瞭解哪些物品重１千克。
3、星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克。再幫助媽媽拎一拎，看看你能拎起幾千克的物品。
【評析】：因為千克這個質量單位與生活緊密相聯，所以給學生布置一些課外實踐活動可以進一步增強質量單位的建立。讓學生感受到數學與生活的密切聯絡，培養學生的學習興趣。
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