《會走路的樹》優秀課堂教學實錄
師：考考大家。（板書：燕）
師：你是怎麼認識的。
生：一年級時老師教過的。
師：再寫一個。（金）
生：一年級學過的。
師：（疏）你怎麼認識的？
生：跟媽媽買蔬菜時認識的。
師：不是蔬菜的蔬。
師：（寫路），怎麼記住這個字的。
生：走路的路，是足字旁。
跟老師書空寫課題。
師：課文都讀過了嗎？
生：讀過了，我讀了四遍。
師：有了哪些收穫？
生：我自學了生字詞。
生：我認識了一頭小鹿。
師：只認識一頭嗎？
生：兩頭馴鹿。
師：（板書：馴鹿，貼圖）誰來說說你腦海中的馴鹿。
生：馴鹿的頭上長得像樹。
師：那是鹿角。
生：我還認識一隻美麗的小鳥。
生：我的收穫是小鳥與馴鹿成為了好朋友。
師：給他掌聲，他已經知道了課文的內容。
師：這節課還會有收穫的。請大家開啟課文，對照拼音，讀讀課文。
（生讀課文）
師：我們邊讀邊想，課題與課文有什麼關係。會走路的樹指什麼？
生：小鹿。
師：準確些。
生：馴鹿。
師：讀的時候留意生字了嗎？
生：會。
師：真好，許多同學都不急著舉手，在默默地讀了，這是一種成熟的學習方法。
指名讀。（早晨、好奇、有趣、大概，激動、陪）
師：這個奇怎麼住。
生：以前學過椅字，去掉木字旁就好了。
生：我們以前學過可，加上大就可以了。
師：大有變化嗎？
生：把捺改成點。
師：趣怎麼記。
生：取加上走。
生：編個字迷。一個耳朵哥哥和又字弟弟，一起在路上走著。
師：這個字還有什麼要提醒同學們注意的`。
生：捺改為點。
生齊讀。
師：生字都認識了，詞也讀熟了，課文會讀了嗎？
生：會讀了。
師：一到九自然段誰來讀。
生：讀第一自然段。
師：老師欣賞你的地方時――讀得真好。提出一個建議，逗號後面要停頓一下。
生：讀第二自然段。
師：誰能把引號裡的話再讀一讀。（生讀）這個字都讀對了，好。
生：讀第三自然段。
師：誰跟他來比一比。
生：讀第四自然段。
師：省略號換成句號怎麼樣？
生：就不能知道小鳥看到了什麼東西了。
生：讀第五、六自然段。
師：從小鳥問可以想到前面的哪個詞語。
生：第七自然段。
師：這個標點符號我也留意了。！
生：這是感嘆號。
師：一起把這自然段讀一讀。
生讀。
師：小鳥是在感嘆什麼呀。
生：他現在才知道，去年的那棵樹是它的爸爸。
生：他感到驚奇。去年的樹，怎麼是鹿的爸爸？
生：讀第八、九自然段。
生：請大家翻到練習五。讀兒歌。
師：這裡是表示命令還是感嘆呢。
生：感嘆。
（生齊讀）
師：提出要求，讀課題時與課文之間稍停頓一下。
師範讀。
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