六年級《匆匆》教學實錄
一、課前活動：
同學們，前邊老師曾經教同學們唱了一首歌，叫什麼名字？（生：《虞美人》）下邊，請同學們演唱一下怎麼樣？（好）唱了這首歌，同學們有什麼感受嗎？（生談）
師：是啊，時光匆匆而過，轉眼間，一切都過去了，一切都發生了改變。真是“人面不知何處去，桃花依舊笑春風”啊！往事不堪回首：同學們，看來我們得抓住今天，別讓明天垂淚呀！
生甲：老師，人的一生太短暫了。
生乙：我算了一下，我這一生按80歲算，有3萬天左右，我已活了十幾年，已過了四千多天，真是匆匆啊！
師：說得真好！同學們，你想到了那些時間方面的名言詩詞？
生展示收集的內容，並說出感受。
師：是的，時間總在不知不覺轉眼流逝。80多年前的一位年輕人。也和我們有著同樣的感覺。這個人就是朱自清。今天，我們就來學習他的一篇文章—《匆匆》。（板書課題）
二、初讀課文，統攬全文
師：《匆匆》這篇文章是朱自清於1922年寫的，那麼，作者在文中究竟寫了什麼呢？下面請同學們看一個mtv，大家邊看邊聽邊想：
1、這篇文章告訴我們什麼？
2、作者提出了一個什麼問題？
（播放《匆匆》mtv）
討論：1 這篇文章告訴我們時間一去不復返。
2、提出了這樣一個問題：我們的日子為什麼一去不復返呢？（課件出示）
師：誰能把這句話讀一下嗎？
指導朗讀，生讀。
三、品讀全文
師：作者回答了這個問題嗎？請同學們自由組合自主學習你喜歡的段落，要求：
1、勾畫出文中最美的句子。
2、找出你感受最深的句子，反覆品讀，並把感受批註書上。
師巡迴輔導，聽評品讀。
（一）生談第一節的感受：
這段主要說了什麼？（時間一去不復返）
你認為那幾句寫的好？好在哪兒？（課件出示：燕子去了，有再來的`時候……）
討論：作者用了什麼樣的寫法？（對比）
用什麼和什麼對比？（時間和楊柳、桃花、燕子）（課件出示）
師：作者這樣對比說明了什麼？（時間過去了，不會再回來。）
師：因此，作者有一種什麼樣的感情在裡面？
生：惋惜，無奈。
師：那我們該怎樣讀？你能讀出來嗎？
生讀。反覆吟誦。
過渡：作者感到了時間的匆匆，便試圖找回過去的時光。他回首逝去的日子，發出了無限的感慨。
（二）你還喜歡哪些段中的哪些句子？為什麼？
1、生讀第二小節中的句子。（出示：再默默裡算著……）
師：作者覺察自己已過去了八千多日子。他感覺怎樣？
（頭涔涔而淚潸潸）
師：他為什麼會這樣？
生：他覺得自己虛度了年華。
師：所以，他心中充滿了……
生：懊悔。
師：那我們應該怎樣讀這一部分？
（出示課件，讀出懊悔的語氣）
師：其實，作者當時已有很大的成就，他對自己要求非常高。請看朱自清的簡介，你對他有什麼評價？
出示朱自清簡介，生談體會。
2、過渡：時間真的如白駒過隙，稍縱即逝。正如作者所說，我們的日子就如針尖上的一滴水，在時間的流裡，是多麼渺小，無聲無息。可時間到底是怎樣匆匆流走的呢？作者寫了嗎？
（在第三段）
師：那麼，這部分該怎樣讀？
生：語氣要輕，著急同時又有些無奈。
師：下面大家自己練習朗讀，也選擇夥伴像朗誦詩一樣的合作讀，咱們一會兒賽好嗎？
（課件出示“於是……”）
生讀，學生評價，再讀。
3、作者甘心自己的時間就這樣流逝嗎？
（不甘心）
師：面對逃去如飛的日子你會怎麼辦？（抓住它）
作者怎麼說的？
（作者用了很多問句來反問自己，他想留下一點痕跡，哪怕是遊絲樣的痕跡。同時也提醒我們要珍惜時間，不要白白的浪費。）
師：這說明他在對自己進行……
（反思，他問自己：為什麼偏要白白走這一遭啊？）
師：說得真好，我們再來讀一讀，怎麼樣？
生讀，再讀。
四、練筆創作，展示才華。
師：這篇文章真是寫的太好了，讓我們體會到了時間如白駒過隙，稍縱即逝。同學們，你們喜歡這篇文章嗎？（喜歡）那好，下面我們來自由的創作：1 模仿你最喜歡的句子寫幾句話。2 用詩文或繪畫的形式表達自己的感受。3 進行朗讀表演。
學生創作，展示。
五、總結，昇華
師：同學們，日出日暮，潮起潮落，歲月就像一條長長的河流，而我們，每個人的一生，只是這一條河流中的一個小小的浪花。我們如何讓這小小的浪花掀起更大的漣漪呢？時間對每個人都是公平的，同時又是最不公平的，只牢牢抓住它，做些有意義的事情，才不會給我們的人生留下遺憾。
六、課外積累
讀一讀朱自清的作品。
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