小學體育《彎道跑》的教學設計
一、指導思想：
根據“健康第一”的指導思想，“以學生髮展為本”。重視學生的主體地位，培養學生的運動興趣,給學生一個快樂的情境，讓他們從愉快中去體驗,使學生身體、心理、社會適應得到發展,成為課堂上快樂的小主人，發展個性，促進學生自主學習和終身堅持體育鍛煉,使他們健康的成長。
二、教材分析
《彎道跑》是水平三的教學內容,屬於田徑教學範疇。本課內容是學生已在初步學習耐久跑的基礎上實施教學的,為學生以後進一步學習田徑中各類跑的教材作基礎。透過以問題“夏令營”為切入點進行匯入，讓學生儘快進入小主人的角色；緊接著用激情的音樂做背景，奔跑的遊戲來迎接學生參加體育鍛煉，既培養了學生創造力，又培養了學生的主動學習的.意識。透過合作探究、互相交流等方式，在激情的遊戲活動中開闊視野,增長知識,初步掌握彎道跑的技能,提高彎道跑的能力。
三、設計思路
俗話說﹕“興趣是最好的老師，玩耍是少兒的權利”。本課就是按照學生學習的心理順序來設定情景，寓教於樂，樂中施教。讓學生開開心心地在“玩中學”、“動中練”、“玩中想”、“玩中樂”，使學生積極主動的去學習、去探索、去創造。透過遊戲激發運動興趣使學生獲取知識和身體需求，有意識地讓學生在實踐活動中感知、感悟和體驗，進而上升至智慧，逐步培養解決實際問題的思路、方法和能力，從中學會生活，鍛鍊組織能力，學會與人相處，拓展創新及應用能力。
四、學情分析
本次課的授課物件水平三的學生,根據學生的年齡和心理特點,學生比較活潑,好動、好玩、模仿能力和求知慾較強,有一定自我控制和約束能力,但是要想學生能在課堂上精神飽滿、持久地投入到課堂學習中去,就要選擇學生感興趣的教學方法,所以我用了情境和遊戲比賽的教法,讓學生在玩中學,玩中練,以有效地達到教學目標。
五、教法分析
在教學上,我用了情境教學法進行教學,以激發學生的學習興趣,使學生積極主動地去學習；其次採用質疑, 分組法教學,老師引導學生提出問題,讓學生在練習中解決問題。最後採用比賽教學法,學生進行遊戲比賽,讓學生感受與他人配合、交流及合作精神,體驗成功的樂趣。
六、教學流程
課堂常規 ——熱身運動（慢跑、兔子舞） ——彎道跑課程匯入（遊戲：直道跑、彎道跑）——學習彎道跑技術（練習彎道跑 ）——鞏固彎道跑技術（接力比賽） ——配樂放鬆《小白船》 ——課堂小結。
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