春雨的色彩語文教學設計
教學內容：
《春雨的色彩》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊一單元的閱讀課文。全文透過三隻小鳥圍繞春雨是什麼顏色的這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物竟相生長的美景。
教學理念：
一、 引導學生多角度、有創意地閱讀。
1、 帶著問題走進課文。透過讀找出課文中的答案，使學生有興趣走進文字，使閱讀帶有目的性。
2、 閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會，引導他們發現閱讀的樂趣。
3、 提出質疑加深對話。引導孩子抓住文章重點，提出疑問，激發學生進一步與文字對話、探究課文的興趣。
4、 邊讀邊想探索答案。學生帶著自己提出的疑問再次走入課文，邊讀邊想象彷彿看到的景色，並從中尋找答案。
透過以上教學，讓學生在閱讀過程中自行發現，自行建構，學會閱讀。
二、 重視自主、合作、探究學習。充分相信學生，突出學生在學習中的主體地位，讓學生選擇學習的內容、學習的方式。並根據一年級孩子的年齡特徵，老師適當提出或引導學生明確學習的方法與步驟。如：在探究學習時透過讀、想、說理解課文的重點段，使自主學習學有所思，學有所得。
三、 使閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學生情感的培養，透過美讀重點句、重點段，從對文字的體會中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達的景色中引發對美的聯想；透過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色，讓學生動用多種感官體驗美，最後，引導學生寫一寫想對春雨說的話，在欣賞美的基礎上創造了美。
教學目標：
1、 能學會認11個生字，會寫6個生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 透過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復甦，從而產生熱愛大自然的情感。
教學難點：
理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。
課時安排：
二課時
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
第一課時
一、 談話引入課題，理解色彩。
師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什麼有顏色？
生：自由說。
師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？
生：齊讀課題。
師：讀了這個題目，你想知道些什麼？
生：春雨有顏色嗎？春雨有些什麼顏色？為什麼春雨會有顏色？
師：問地好。趕緊讀讀課文吧。
二、 初讀課文，學習生字。
1、 請你小聲自讀課文，可以根據我會認勾出生字。
2、 分組自學生字：
師：能夠自己學習這些生字嗎？
3、 彙報。
師：你們怎麼學習的？
生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問同學；可以問老師。
師：方法都很好。
4、 檢查自學情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學生練讀。
5、 師：選你喜歡的生字寶寶組個詞。（做闊詞練習，最後由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子田野裡讀得又正確又流利。讓我們牽上所有生字寶寶的.手回到書裡，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。
三、 再讀課文，讀通句子。
1、 把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、 展示：學生自願起來逐段讀通順。
四、 寫字。
1、 練讀我會寫中的字。（祝賀大家又認識了9個生字朋友，不過在課文裡還有些字是我們已經認識的老朋友了，打個招呼，問聲好。）
2、 學習生字書寫的筆順。（會寫嗎？仔細看看。書空筆畫。）
3、 再觀察，學習生字字型結構。（哪個字最難？怎麼才能寫好？老師根據學生的提示示範寫。）
4、 學生練習寫，展評。
5、 將自己不滿意的字再寫幾遍。
第二課時
一、 複習生詞，引入新課。
師：（談話引入）今天心情好嗎？昨天學過的知識有沒有把他留在腦子裡？來，試試看。
生：首先齊讀課題。
選擇自己願讀的生詞串練讀。（自己選擇學習內容）
師：（過渡）第一排的三個詞是老師精心從課文裡挑出來的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什麼？感受到了什麼？（在詞語中體驗語言）
生：讀詞，談感受。（談出春雨的細和輕。）
二、 精讀課文，理解感悟。
（一） 學習一自然段，感受春雨的輕和細。
師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。
生：齊讀第一自然段。
師：沙沙沙，沙沙沙我聽出來了，春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細呢？
生：找到春雨像春姑娘紡出的線加以理解。師：除了，細得像線，還可以怎麼說？（細如牛毛，細得落下來沒有聲音春雨細無聲）
師：（進一步引導）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什麼感覺？
生：談感覺。
師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）
師：（過度）如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什麼顏色？
生：說出自己的看法。
（二） 學習第二自然段，引出問題。
師：田野裡有三隻小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎？瞧，他們來了。（出示圖片，認識三隻小鳥。）他們在田野裡幹嗎呢？
生：爭論一個有趣的問題。
師：什麼有趣的問題？（請一個學生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）
（三） 學習第三、四、五自然段。
1、 自讀課文，整體感知。
師：就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文裡寫春雨都有些什麼顏色。
（1） 生自由讀課文。
（2） 說說自己發現了什麼。
如果說找到春雨是綠色的是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？（將三句話讀完）
（3） 師：聽了三隻小鳥的話，你有什麼不明白的嗎？。（引導學生提問：春雨是怎麼讓草兒和花兒有顏色的？）
2、 合作學習，想象探究。
師：這個問題有點難，就讓我們發揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給你們一點自學建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你彷彿看到了什麼？再和小夥伴們討論一下。
生：合作自學，師巡視指導。
三、 彙報學習情況，品讀美句。
師：小朋友們討論得很認真，誰願意告訴大家，你從課文中彷彿看到了什麼？
生：自由彙報。
師：（幫學生補充）如：春雨落下來，小草吸收了水分，就發芽了，很綠，很好看。
春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）
你們真的很能幹，能從課文裡看到那麼多美麗的景色，從這些會動的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎麼讓花兒和草兒有顏色的？
生：春雨滋潤了植物，他們就發芽開花了。
四、 美讀課文，感情體驗。
師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。
（打出課件，師範讀3自然段。引導學生明白要讀好表示顏色的詞）
師：你喜歡什麼顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。
生：自由美讀。抽讀，為同學真誠地鼓掌。
師：大家都想讀，我們就來演一演三隻小鳥（表情朗讀、表情背誦）。告訴大家一個秘密
生：齊讀3、4、5自然段。
五、欣賞雨景，深化情感。
（一） 學習6自然段。拓展思維。
1、 句式練習，拓展思維。
師：在春雨中，你看到些什麼顏色？（生自由說）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？
生：做句式填空練習。老師巡視指導。生彙報，師板書顏色。
師：學到這兒，你最想知道什麼？（春雨到底是什麼顏色的？）生討論彙報。
2、 理解6自然段。
師：同學們你一言我一句，發表自己不同的看法，這就叫做（爭論）聽了大家爭論，猜猜春雨會怎麼想？
生：說春雨的想法，並齊讀6自然段。
六、寫話練習，昇華情感。
看春天的錄影。
師：雨過天晴，春天真的來了。孩子們，春雨滋潤萬物，好象給大地披上了五彩的衣裳，彷彿，她自己就是五顏六色的了。如果現在有人問你：春雨是什麼顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對春雨說些什麼呢？
生：寫話，交流。
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