多媒體技術用於作文訓練論文
現代科學技術的不斷進步，使人類進入了資訊時代，多媒體進入課堂是現代教育的一個重要標誌。作文教學如能充分利用這一優勢，對激發學生興趣，減輕心理壓力，消除談文色變的恐懼思想有極佳效果，更重要的是它能使作文變得聲情並貌、生動活潑，給學生廣闊的思維空間、想象空間，讓學生作文鮮活、豐富起來。
一、看錄影，積累素材
生活是作文的源泉，作文素材的積累離不開生活體驗。但現在的學生久居於鋼筋水泥築成的大廈。每天兩點一線的機械操作使他們很少有空閒去體驗生活。偶爾有，也存在範圍少，內容單調的弊端。而多媒體的圖片，錄影正可以填補這個空白。於是在儘量鼓勵學生去大自然中感受生活的同時，我也把多媒體引入了作文課堂。
1、在欣賞中寫景
每次遇到寫景的作文，學生幾乎選擇的是"校園一角""公園一角"這些地方。似乎它們成了孩子們的"必修課"，所寫內容也差不多，針對這一點，我找來了一些圖片和錄影帶。它們有的展示了蘇州園林的秀美，有的體現了大海的浩瀚，有的描繪了草原的廣闊，還有泰山的雄偉，桂林山水的迷人……一節課孩子們在祖國的秀麗山川中遨遊，感受著這些美景，情不自禁地發出讚歎。這時，我要求他們選擇自己最喜歡的一個地方，寫寫那兒的美景。孩子們立刻投入到習作中，把心中的讚美化為文字，記下剛才的所得。語言雖有些稚嫩，卻飽含著真情。有些學生還想假期有機會讓爸爸媽媽帶他們到那裡去旅遊，課堂氣氛異常活躍。
欣賞中寫景雖比親身去體驗稍遜一籌，但它可以讓學生在短時間內接觸大量習作資訊，豐富學生知識儲備，避免單調重複。也可以在感官上刺激學生，激發寫作興趣。讓學生更多地瞭解世間萬物的奇妙，培養他們的求知慾和思維多樣性。
2、讓記憶鮮活
隨著時間的流逝，往事會在人的頭腦中漸漸發黃，褪色。即使是一些曾經難忘的事也會模糊起來。有時學生想寫就是苦於細節的不完整，不得不編造，作文讓人看了有些失真。於是錄影有了用武之地。去年元旦聯歡會，一個學生別出心裁地讓爸爸扛來了攝像機，攝下了那珍貴的歡樂時光。不久一篇作文要求記一次元旦聯歡會。孩子們就把那盤錄影帶放入錄影機中。我們在一起重溫那次歡樂的同時，作文的素材也一幕幕重新在孩子們心中鮮活起來。
正是因為有了多媒體，我們才實現了時間、空間的轉移，作文課也樂趣多多。
二、電腦繪畫，盡情創造
電腦繪畫是多媒體技術中最基本的技能，與作文結合可以達到事半功倍的效果。
1、文能成畫
《暮江吟》課後練習要求學生學詩後，根據詩句的描繪想象江上美景。學生在這個再想象的過程中必然加入自己個性化的理解，這時我就幫助他們把想象變成電腦中的畫。隨著一幅幅展現深秋傍晚到夜晚江上美景的畫面的誕生，孩子們的創造力得到發揮，動手能力也得到了培養，可謂一舉多得。春天植樹踏青後，啟發學生說出自己觀察到的春天的特點，再來繪一幅生機勃勃的春景圖，學生們在構圖的同時，不是也經歷了一次構思的訓練嗎？
2、畫寫成文
學生掌握了多媒體技術後，就可以利用它在電腦螢幕上很快地把自己想象的畫面繪出來。學生繪畫不是盲目亂畫，他們頭腦中都有創作、思維過程。這時讓他們說說自己的創作過程和畫面內容及所體現的意義，再寫下來，就是一種訓練成文的靈活方式。如一個寫小發明的作文，不少孩子製作出小發明後，還根據其構造、製作過程及用途配上了電腦繪製的示意圖。作文課上他們把示意圖藉助於投影儀展示給全班同學，並根據示意圖有條不紊地講解自己的製作過程，小發明的構造及用途，清楚明瞭，得到了大家的讚許。不少孩子也效仿，給自己的小發明配上了示意圖，這樣小發明的製作過程、構造、用途在他們頭腦中已形成清晰的表象，此時再要求他們動筆把這些內容寫下來，就不會雜亂無章。
藉助電腦繪畫寫作文使學生興趣大增，這種由文到畫再由畫成文的.訓練過程發展了學生的創造能力、思維能力，提高了學生書面表達的能力。
三、聽音樂，揮灑想象
想象使生活變得精彩，想象也使作文豐富，讓靜止的畫面"活"起來。而音樂，這種無形的語言則能給學生插上想象的翅膀。
如語文書十二冊有一篇作文要求學生寫寫小學生活中你所經歷的一件難忘的事。課上我先播放了《每當我走過老師窗前》這支歌。優美的旋律響起：靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮……音樂聲中我對孩子們說："同學們，再過幾個月你們就要畢業了，離開母校，離開朝夕相處的老師、同學。在這六年裡，我們在一起度過了許多美好時光……那次經歷也許讓你終身難忘。就讓我們用筆把它記下來當作永久的留念吧。"邊說我還把我們曾經一起春遊，一起遊戲，一起勞動，一起參加比賽的照片放在投影儀上展示給學生看。孩子們隨著深情的樂曲和一張張留下他們燦爛笑容的相片陷入了久久的沉思，筆尖流淌下一個個動人的故事。我們不能忽視音樂在這裡所起的作用。正是它激活了情商，勾起了心靈的訴說。
《鳥的天堂》一課中有這樣一段話："榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。"作者飽含深情地描述了南國大榕樹的茂盛，言語間盡顯讚美之情。其間空白點不失為訓練學生想象力，創新力的好機會。於是我放了一段舒緩的鋼琴曲，讓學生隨機朗誦。樂曲優揚，書聲朗朗，對文字的不同體驗，湧動在每個人心中。再要求學生信筆寫下腦海中浮現的畫面，一次成功的練筆就此展開。這也是多媒體教學的功勞。
四、玩遊戲，也能作文
電腦遊戲的趣味性、刺激性、機智效能開發智力，培養兒童的敏感性。但盲目地玩就會玩物喪志。有些家長談之色變。如果將電腦遊戲科學地引入課堂，也可以寓教於樂。
電腦中儲存著豐富多彩的遊戲。玩過一個遊戲後，我就讓學生想想你玩的是什麼遊戲，有什麼規則，你怎樣從陌生到熟練。想清你從失敗到成功的過程。如玩"排雷"遊戲，一步走錯全盤皆輸。學生在遊戲中必須分析地雷的位置，經過反覆失敗才逐漸掌握竅門。遊戲結束，我要求孩子們把這次"探險"經歷說給組員聽聽，再寫下來。孩子們正在興頭上，自然興趣盎然，互相介紹著各自的成功經驗。由於是親身經歷，對遊戲的規則，過程及結果也敘述較清楚。再寫下來自然不費力。這樣玩中說，說中寫，寫中玩，既完成了作文訓練，又培養了學生動手，動腦的能力，發展了思維。
總之，把多媒體技術用於作文訓練中，能夠引起學生的寫作興趣，使學生主動參與到寫作活動中。輕鬆愉快地積累素材，充分發揮想象力和創造力，使寫作能力得到培養。
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