長春版甘羅教學設計
教學目標:
1.學會本課的生字、理解詞語“挑唆、施禮”的意思。
2.在掌握字詞的基礎上,透過朗讀體會語言的幽默感,感受語言表達中幽默的魅力。
3.透過學習課文啟發學生思考幽默在生活中的妙處。
教學重點、難點:
1.理解課文內容,感受中華語言的藝術魅力。
2.初步瞭解幽默的構成方式。
教學準備:
1.道具、收集自己喜歡的幽默故事。
2.有關甘羅的.資料、製作生字課件。
教學時數:3課時
第一課時
教學內容:解題、初讀課文,學習生字。教學過程:
一、揭示課題:齊讀課題,介紹甘羅。
(甘羅從小聰慧過人,12歲出使趙國,煽動趙燕之戰,使秦國不動一刀一槍得了十六座城池,為秦統一六國做出了巨大貢獻。)
二、初讀課文,瞭解課文大意。讀準字音。
三、再讀課文,理解課文內容。
1.自讀,談讀後的感受。
2.畫出自己認為最幽默的一句話。
3.交流感受。
4.教師總結,感悟幽默構成方式。
四、練習有感情地朗讀。
五、學習本課生字、詞語。
1.教師提出生字,領讀生字。
2.學生給生字注音、組詞。
3.教師引導學生理解詞語的意思。宰zǎi 主管,主持。(宰相宰殺主宰)武wǔ 武將(滿朝文武武工武鬥)替t 代替,替換(替手替身替代)宮gōng 皇宮(宮殿東宮故宮)施shī 給予(施禮施工施主)搗dǎo 打擾,擾亂(搗亂搗鬼搗米)既j 已經(既然既往既而)
六、再讀課文。
第二課時
教學內容:聯絡上下文體會文中表現甘羅幽默特質的句子,從中體會幽默在生活中的妙處。
教學過程:
一、瞭解故事主人公的情況。學生介紹甘羅,引起學生學習課文的興趣。
二、自由朗讀課文,給課文標出自然段。
三、指名分段朗讀課文。說一說讀文後的感受,甘羅給你留下了什麼樣的印象。
四、學習1-4自然段
1.指名讀第1自然段。從中找出成語“唉聲嘆氣”,並讓學生用自己的話說出這個成語的意思。透過這個成語來體會甘羅的爺爺當時有多煩惱。
2.讀了這個自然段後問問學生產生了什麼問題。學生會想知道甘羅的爺爺為什麼事而煩惱。引導學生帶著好奇的語氣朗讀第2自然段中的問句。
3.過度句:爺爺是怎麼回答的?請學生自由朗讀第3自然段,用自己的話概括出來。(爺爺為秦王想吃公雞的蛋而煩惱)指導學生帶著煩惱憂慮的語氣朗讀這一段課文。
五、學習4-9自然段
1.過度句:甘羅瞭解了爺爺的煩惱後是怎樣做的呢?指名讀甘羅說的話。“秦王太不講理了。”體會甘羅此時氣憤的心情。感受甘羅是個有正義感的孩子。
2.自讀第4自然段第3句話,說說體會到了甘羅是個什麼樣的孩子。(從眼睛一眨這個詞體會到甘羅是個聰明機智的孩子。)有感情朗讀這一自然段。
3.同學們一定想知道甘羅是怎樣做的。小組內分角色朗讀5-9自然段,交流一下甘羅的哪句話說的最幽默。
4.學生彙報朗讀,談自己讀文後的體會。
5.教師指導學生朗讀人物間的對話,從中體會甘羅的機智幽默及勇敢。
6.交流:說說甘羅給你留下了什麼印象。在生活中,發生了哪些你認為比較幽默的事,聽到了哪些幽默的話語,這些幽默的人或事在生活當中起到了什麼樣的作用?舉例說明。
第三課時
教學內容:
1.根據課文表演課本劇,體會課文語言的幽默。
2.做課後練習題。
教學過程:
一、小組合作分工,編排課本劇
1.小組內討論,根據課文編寫出小劇本。
(1)時間、地點和人物;(2)編排故事情節;(3)人物的臺詞;(4)人物活動提示。
2.組織小組內同學根據劇本排練。
3.彙報表演課本劇。
4.教師給予評價及指導。
二、課後練習
1.書後詞語要求會讀,會寫。
2.寫課堂作業:基礎知識中的幾個多音字及形近字。
三、作業:
1.書寫生字。
2.在日記中寫一寫自己經歷的或看到的幽默的事,或聽到的幽默的話。
四、板書設計:
甘羅 有正義感 聰明 機智 勇敢 幽默
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