《恐龍》教學實錄
師：看到大家這麼用心地讀書，我想大家的表現一定非常精彩。這節課，老師和大家一起學習一篇課文，課題叫《恐龍》。板書課題（提醒恐字的寫法）。
生：讀課題。
師：你對恐龍有哪些瞭解？
生：有好多種，樑龍、三角龍、霸王龍。
生：有翼龍。
師：它生活在距今大約兩億年前。它生活的時代究竟是怎樣的一個情景？
生：地球上到處都是大片大片的沼澤。
師：你非常棒，直接讀了課文的相關段落。指名讀第一段。
生：讀第一段。
師：你讀得真棒。課前讀了幾遍課文？
生：五遍。
師：這一段裡藏了兩個生字：漫遊
生：指名讀。
師：誰知道漫遊是什麼意思？
生：就是到處走。
師：其實我們理解了漫字，就可以知道意思。我們怎麼去知道它的意思？
生：查字典。
師：字典裡有這麼幾種意思：1、水過滿2、淹沒3、滿4、沒有約束
生：選3,
生：選4
師：當時恐龍在地球上生活，無拘無束，應該選第四種。怎麼寫好這個生字？
師：這篇課文向我們介紹了幾種恐龍？放聲朗讀課文，遇到難讀的多讀幾遍。
生：讀課文。《恐龍》公開課課堂實錄|《恐龍》教學實錄
師：大家讀了課文，知道這篇課文寫了哪幾種恐龍？
生：雷龍、樑龍、劍龍、三角龍。
師：誰來補充？
生：霸王龍。
師：你讀得好霸氣！還有嗎？
生：還有魚龍和翼龍。
師：它們是恐龍嗎？
生：不是。讀句子：“魚龍和翼龍是恐龍的親戚。”
師：讀出結論了嗎？
生：魚龍和翼龍不是恐龍。
師：這可是科學家至今還沒有定論的。如果你透過努力，你也可以給它定性的。在這段話中，是怎樣寫魚龍和翼龍的？
生：讀課文:魚龍和翼龍是恐龍的親戚……如同一架在天空中翱翔的飛機。
師：她剛才讀“潛入”，應該是第二聲。這段中還有一個生字，大家圈出來了嗎？
生：輕型。
師：都是後鼻音，你讀，齊讀。
生：輕型是什麼意思？
師：比較輕。
生：某樣東西里比較輕的一種型別
師：你覺得還可以怎麼組詞？
生：臉型。
生：型別。
生：髮型。
生：形狀。
師：形狀是這個形嗎？
生：旁邊一個開，右邊三撇。
師：臉型還在這篇課文出現過。
生：在寫三角龍的部分。
師：誰來讀三角龍的部分？
生：三角龍的臉上有三隻大角……
師：你見過這樣的三角龍嗎？你見到了會怎樣？
生：望而生畏。
師：出示圖片，體會。
生：再讀這段話。
師：望而生畏是什麼意思？
生：看見它就覺得害怕。
師：哪個字是害怕的意思？
生：望而生畏的畏。
師：畏，就是害怕。（課件出示它在古代的樣子）它像什麼？
生：旁邊像甲。
師：就是帶著鬼面具的人，拿著一根狼牙大棒，可怕吧？這就叫“畏”。指導書寫。
師：課文還寫了幾種恐龍？
生：課文還寫了樑龍。
師：誰來讀樑龍的句子？
生：樑龍的身體很長……
師：樑龍的身體很長,有多長?
生：二十多米。
師：如果樑龍的頭在這邊,那麼尾巴可能就在會場的那一邊。
生：哇！再讀。《恐龍》公開課課堂實錄|《恐龍》教學實錄
師：還寫了什麼?
生：雷龍。
師：指名讀雷龍的部分。
生：雷龍是個龐然大物……
師：讓我們讀出雷龍的大。
生：齊讀。
師：還有這一半,第二自然段中,寫了第二種恐龍。
生：劍龍。
師：作者是怎麼寫劍龍的?
生：讀”劍龍的背上……”
師：為什麼把它叫劍龍?
生：他滿身都是刺.
師：說的再具體點?
生：它滿身都是像利劍一樣的刺兒。
師：它的背上……
生：還插著兩個三角形的劍板。
師：出示”劍”,它是古代的一種利器,科學家真有意思,根據它的形狀起名,有趣吧?
生：讀寫劍龍的`句子。
師：還有一種龍,我們沒讀到。
生：霸王龍。
師：這個霸氣的霸王龍,作者是怎麼寫的?指名讀
生：霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍……
師：你舉手?
生：它讀錯了匕首的匕。
師：出示字音,讀.這個字最容易讀錯.我們一起讀,再讀。
生：匕首。
師：這一段出現了三個生字,特別要注意的是這個字的讀音了。另外兩個字,你認識嗎?
生：兇猛、牙齒。
師：讀到現在，課文中出現的生字，已經基本上出現。看大螢幕，哪個生字沒有出現？
生：謎。
師：你怎麼知道？
生：最後一段有。
師：現在我們就來看這些生字，哪個字筆畫很少？
生：匕。
師：這個字要寫好，注意一定的方法，怎麼寫好？
生：（讀螢幕出示的文字）筆畫少，不能小。
師：筆畫少的字，要寫得舒展，不能小。（範寫）
生：跟著寫。
師：我們再來寫一個筆畫比較多的。哪一個？
生：型。
師：筆畫多的字，怎麼寫好？
生：每一筆寫得小。
師：就是每一筆寫得緊湊點。
生：土字寫得扁一點。
師：你真會觀察！
生：筆畫多，不能大。
師：上面寫得松一點。範寫。漢字是偉大的，我們要做端端正正的中國人，寫端端正正的中國字。請拿出習字紙，描一個，寫一個。
生在古箏的音樂伴奏中，練習。
師組間巡視，點評坐姿。
師：我們選一個，看一看這位同學寫筆畫少的字和筆畫多的字是否注意了“筆畫少，不寫小，筆畫多，要緊湊。”
師：大家看看這些生字當中，第二排，都有什麼共同點？億漫劍猛謎
生：都是左右結構。
師：左右結構的字，該怎麼寫？
生：劍左寬右窄，猛左窄又寬。
師：對，左右結構的字，要注意觀察左右的佈局。
生練習。
師：引導學生自改，畫圓圈。
（時間到）
師：今天我們這節課就上到這。我們知道恐龍有許多型別，下節課繼續學習。
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