職業院校電氣自動化技術研究與開發論文
摘要：本文以我校牽頭開發的職業院校電氣自動化技術專業學生技能訓練教程為例，討論了教程開發的目的和意義、開發的原則、開發的過程等，研究了學生技能訓練工作對職業院校的專業建設、教學質量、教學評價等方面的促進和提升作用。
關鍵詞：電氣自動化技術;技能訓練教程;專業建設
1專業技能訓練教程開發的目的與意義
2016年5月11日，由湖南省教育科學研究院職業院校技能訓練教程開發研討會在長沙召開。省內有關專家、職業院校及行業企業代表共80餘人參加了研討會。省教科院院長石燈明在講話中指出，本次開發的系列教程，是基於對職業教育以及產業發展趨勢的深入研究，集中解決職業院校“雙師型”教師隊伍建設、學生動手能力以及職業教育如何適應產業轉型升級需求，培養合格技術技能人才等問題的有效途徑之一。省教科院職成所所長劉顯澤針對此次開發的“職業院校教師實踐能力培訓”、“職業院校學生技能訓練”、“‘中國製造2025’新技術應用”等三類系列教程，作了題為《關於技能訓練》的專題講座，從技能形成的一般規律出發，就教程的編寫理念、基本思路和框架作了詳細解讀。
2專業技能訓練教程開發的原則
2.1科學性原則
遵循職業教育及學生認知的規律，專業技能訓練教程的內容選擇科學、方法運用合理，符合職業院校的人才培養目標，專業技能訓練教程的內容設計不需要面面俱到，應突出對應職業崗位的專業基本技能、崗位核心技能、跨崗位綜合技能的訓練。
2.2發展性原則
訓練教程的專案應具有前瞻性，能充分反映技術提升和社會發展的趨勢，充分體現職業崗位和職業教育的發展趨勢，為職業院校學生技能訓練工作的實施預留拓展空間，這樣有助於促進職業院校相關專業的發展，有助於專業與行業、產業的對接。
2.3可操作性原則
訓練教程的專案應符合省內相關行業技術和裝置的實際情況，便於學生技能訓練工作的組織與實施，具有很強的'可操作性。要特別注意訓練專案、案例等需來源於企業現場和崗位的真實專案。
2.4規範性原則
訓練教程中所涉及的技術要求和專業術語必須符合最新的國家標準或技術規範，符合法律法規和有關檔案要求。文字表達應準確規範，層次清晰，邏輯嚴密，文字格式和內容符合相關要求。
2.5指導性原則
訓練教程對相關專業的技能訓練目的、模式、內容、實施過程、考核評價等方面的改革應具有指導性作用。
2.6驗證性原則
教程開發的主持單位應至少選取3所有代表性的學校（國家示範（骨幹）校、省示範（骨幹）校、相對偏遠的地市學校），按照省廳組織技能抽查的方式進行專案測試，對其成績進行統計分析，查詢教程專案中存在的問題，並廣泛徵求全省相關院校相關專業的意見和建議。
3專業技能訓練教程開發的過程
3.1組建企業、院校聯合的開發團隊
由湖南省教育科學研究院職成教研所、湖南鐵道職業技術學院牽頭，聯合中車株洲電力機車研究所有限公司等2家企業和省內9所相關高職示範、骨幹、卓越院校，組建企業、院校聯合的開發團隊。
3.2按照專案負責制，制定具體的工作方案
專案組按照專案負責制，制定了具體的工作方案，明確了工作專案、工作內容和要求、負責人、稽核人、統稿人等，嚴格按照設定的時間節點和開發內容控制專案開發進度。表1為具體的專案工作方案。
3.3研討論證、測試驗證
電氣自動化技術專業學生技能訓練教程的初稿完成後，廣泛、及時地收集相關高職院校及企業專家的意見，邀請企業專家、職教專家、技術技能專家等專業人士，從教程開發的科學性、發展性、可操作性、規範性等方面，反覆組織研討、反饋意見，並不斷進行修改及最佳化，再交由省教育科學研究院職成所牽頭完成教程的鑑定工作。最後還需要對教程中的每個鮮蘑菇進行測試，從而驗證專案的準確性、難易程度、考核標準等。
4結束語
開發職業院校學生專業技能訓練教程，有助於統一相關專業學生技能訓練的標準、方法步驟、評價標準等，提高了湖南省職業院校專業建設水平，健全了職業教育技能訓練質量的評價體系。
參考文獻：
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