蘇教版小學語文十一冊第三單元《學會合作》的教學設計
[目標預設]
1．自學本課的6個生字，理解由生字組成的詞語的意思。
2．透過學習課文，懂得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的道理，懂得課文所舉的兩個事例的不同側重點和不同作用。
3．指導學生練習演講。
本文是說明事理的文章，對學生來說要緊密結合切身體驗才能更好地感悟文章的觀點，第2個目標難度較大，教學過程應安排得細緻一些。
建議本課教2課時。
[過程設計]
一、交流預習情況 提前讓學生預習，讓學生帶著問題走向教師，走向同學，體現學生的主體性。讓他們不光熟讀課文，自學字詞，提出疑難問題，還要收集有關資料。
（1）出示詞語，指名讀，瞭解生字詞語掌握情況。
（2）交流讀文情況。指名分節讀課文，聽者當評委評議。
二、揭示課題，引導理解
1．透過預習，你們能告訴老師什麼叫合作嗎？板書：合作
2．學生交流。
3．你們能結合生活實際說說有哪些合作現象呢？學生討論交流。
4．談話：是啊，生活中處處離不開合作，人生活在世界上，都離不開與別人合作。沒有合作就沒有成功。
5．課件出示2004奧運會金牌榜，體會這是運動員們合作拼搏所取得的驕人成績。教師重點提到女排奪金的不易，憑著團結合作，時隔20年再次登上奧運會的最高領獎臺，以此強調各行各業做每樣事都要講究合作的藝術，要重視合作學會合作。
空洞單調的理解不得取的，教師要特別注意從學生的實際生活世界出發，拓展課程資源，用豐富的生活材料來讓他們體驗、感悟，從而更好地理解文字。
6．教師引讀第2、3自然段。
7．板書課題：學會合作
讓學生齊讀後，提示只有大家合作好，才能把課題讀得更好，引導學生再次讀題。
三、研讀課文，悟文明理
1．過渡：那怎樣才能卓有成效地合作呢？理解“卓有成效”，認識過渡性語言。
2．課件出示大型交響樂團演奏的場景，讓我們親眼看看“上百位樂師，數十種不同的樂器”“完美和諧”的合作情形。
展示這樣的場景，讓學生身臨其境，進入課文描寫的境界，喚起學生的激情。
3．有感情地朗讀第四自然段中描寫這個合作情形的語句。
指名讀，齊讀，讀讀議議，讓學生交流從中體會到什麼。
4．教師引讀：是什麼力量使上百位樂師，數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧？學生齊讀我想……
5．領悟例子與觀點之間的關係。
6．出示恩格斯名言“為了進行鬥爭，我們必須把我們的一切力量擰成一股繩，並使這些力量集中在同一個攻擊點上。”
7．為了更好地體會到怎樣才能合作得更好，我們來做一個實驗。
（取出一隻小玻璃瓶，7個穿線的綵球，線的一端露出瓶口，找7個同學上臺表演，交代清楚實驗的方法，其他同學注意觀察他們如何合作取出綵球，並計算時間。） 義大利教育家蒙臺梭利早在19世紀就提出“實踐是最好的老師”的思想，她形象地解釋說：“一件事，我聽到了，隨後就忘了；看到了，也就記得了；做了，很自然地理解了。對孩子來說，聽到的容易忘記，看到的，記憶不深，只有親身實踐和體驗到的，才是刻骨銘心，終身難忘。”因而，從“體驗”入手是解決知行脫節問題的關鍵。
8．透過比較文中的實驗只用了3秒鐘時間來找出兩個實驗的差距，分析原因，體會什麼是“可貴的合作精神”。
透過比較，發現差距，在這樣的基礎上進行思想教育才不會失之於空泛。
9．齊讀第6自然段
10.學生補充課前蒐集的有關資料來更好地理解“可貴的合作精神”。
11．為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例，它們的側重點有何不同？只舉一個例子夠不夠？為什麼？
學生交流。
12．自主理解第7自然段
自由讀，結合蒐集的.資料談談你對既要“競爭”，又要“合作”的體會。
多處設計這樣的環節，為學生創造性地學習提供一個空間，將課文內容延伸，一是更好地讓學生體驗感悟課文內容，二是也培養學生收集資訊，整理資訊的能力。
13．有感情地朗讀課文，學生交流自己從課文裡悟出的演講的要點，在此基礎上，教師簡述演講的要點，學生在熟讀的基礎上練習演講。
14．小組合作，選出一名參賽代表，大家合作起來對他進行訓練，然後進行比賽，其他學生當評委評議，選出最佳演講員，並讓他講獲獎感言，點出他的成功離不開組員的合作。
認識上的昇華、道理的講解是必要的，但是要在學生有了感性認識的基礎上，透過聯絡實際，積極思維，才能水到渠成。
15．教師總結全文，佈置作業。
（1）小組合作寫一篇文章，進行評獎，題目是《窗》
（2）設計一份活動合作方案。
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