小珊迪教學設計

小珊迪教學設計

　　教學目的：

　　1、學會本課10個生字， 正確讀寫“糾纏、乞求、飽受飢寒、品質”等詞語。

　　2、分角色朗讀課文，瞭解課文按事情發展順序敘述的特點，抓住課文主要內容。

　　3、分角色朗讀課文，進一步抓住課文主要內容學習小珊迪誠實善良的品質，珍惜今天的幸福生活。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話匯入：

　　一百多年以前的英國，當時貧富懸殊，許多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞討和做小買賣、擦皮鞋為生。小珊迪就是這樣一個孩子。

　　二、學生自由讀課文。

　　思考：課文主要講了一件什麼事？

　　三、學習本課生字，新詞

　　1、多音字：

　　薄（薄本）（薄霧）   軋（軋死）（軋鋼）

　　2、易錯字：纏。     形近字：氣、乞

　　3、：         糾纏，乞求、飽受飢寒、品質。

　　四、指導初讀課文，整體感知課文。

　　1、思考：課文是按怎樣的順序敘述的？主要內容是什麼？課文那些地方使你特別感動？

　　2、學生默讀課文，並畫出答案。

　　3、分小組合作學習交流答案。

　　4、集體討論。

　　（課文是按事情發展順序敘述的，主要內容是記敘一個賣火柴的小男孩——小珊迪，在給“我”找零錢時被馬車撞傷，臨死前還派弟弟給“我”送零錢，同時還惦記著弟弟沒人照顧。）

　　五、教師總結學生討論結果。

　　第二課時

　　一、談話激趣

　　小珊迪的故事我們讀後深受感動，一個善良誠實的孩子就這樣死去了。真讓人難過，今天我們繼續學習這一課。

　　二、學生默讀，並思考

　　這篇課文按什麼順序記敘的`？主要內容是什麼？

　　三、全班討論給課文分段。讀課文最後一段，根據要點給課文分段。

　　1、飽受飢寒   第一段：小珊迪大冷天在街上賣火柴，他祈求我買他的火柴，“我”沒有零錢，小珊迪去換零錢，卻沒有回來。

　　2、美好品質   第二段：小珊迪的腿被馬車壓斷了，還派弟弟小利比給“我”送找回的零錢，“我”去看小珊迪答應永遠照料他的弟弟。

　　3、打動人們   第三段：“我”同情小珊迪，也被他的美好品質打動。

　　想想文章還可以買按怎樣的順序分。（地點的變化）（時間變化）。

　　四、指導學生分角色朗讀課文。

　　同學評價朗讀情況。

　　五、教師總結過渡：

　　課文中的故事情節很動人，哪一點使你特別感動呢？

　　六、學生默讀課文回答以上問題。

　　分小組合作。

　　七、全班討論。邊朗讀邊感悟，談出特別感人的地方。

　　八、提問：

　　1、小珊迪為什麼非要“我”買他的火柴？文中那些的方可以看出他飽受飢寒？

　　2、小珊迪幾次請求“我”買他的火柴？幾次的語氣有什麼不同？從中你讀出了什麼（語氣一次比一次急迫，一次比一次可憐，從“請求”到“乞求”。）試一試把這種語氣讀出來。

　　3、小珊迪去換零錢好久沒有回來，作者開始怎樣想，後來後怎樣想？為什麼改變了想法？為什麼斷定他“不是那種人”？是那種人？

　　4、讀到這裡你們會怎樣想？

　　5、小珊迪把錢還了嗎？誰還的？發生了什麼事？從他身上你看到了什麼？

　　（小珊迪雙腿被壓斷了，還叫弟弟來還零錢，表現了他非常誠實的優秀品質。）

　　6、小珊迪傷勢這麼嚴重，生命十分危險，他想的是什麼事？這說明什麼？“目不轉睛”又說明了什麼？

　　（小珊迪臨死之前，想到的是弟弟無人照顧，“目不轉睛”的看著“我”，說明他對“我”寄予無限的希望，體現了一種託付，一種信任，一種感激。）

　　7、哪位先生和小珊迪素不相識，為什麼握住小珊迪的手，答應照料小珊迪？

　　（“我”深深地同情兄弟倆悲慘的命運，也被小珊迪誠實善良的品質所感動。）

　　8、透過這個故事你覺得我們應該向小珊迪學習什麼？(板書：誠實善良)

　　九、總結全文，領悟寫法。

　　讀最後一段，思考：

　　1、作者為什麼要先寫飢寒，後寫品質？

　　2、為什麼要把兩者放到一個完整的故事裡去寫？

　　這是由故事的發展順序決定的，由於貧窮才飽受飢寒，才去賣火柴；因為急於賣火柴，才發生慘禍；才有後來弟弟還零錢，“我”的探視，被感動。

　　十、作業：展開合理想象，把小珊迪去換零錢到慘死的這部分內容用自己的話講給別人聽。

　　板書設計：

　　小珊迪

　　白天       晚上      死後

　　賣火柴    弟弟還零錢   打動人心

　　飽受飢寒    誠實善良    美好品質

【小珊迪教學設計】相關文章：