語文課文《珍珠鳥》優秀教學設計（通用9篇）
作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的語文課文《珍珠鳥》優秀教學設計，歡迎大家分享。
語文課文《珍珠鳥》優秀教學設計 篇1
【教學目標】
１、知識與能力：瞭解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容。
２、情感態度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和動物是完全能和諧相處的。
【教學重難點】
教學重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程，難點是理解“信賴，往往創造出美好的境界。”
【教具準備】
準備多媒體課件。
【教學過程】
一、自讀課文，整體感知
１、激趣匯入：欣賞《我的野生動物朋友》的幾幅精彩的圖畫，學生暢談感想。
２、探求新知：切入課文。
３、明確文題；介紹作者；介紹珍珠鳥。
４、自讀課文，整體感知：
請學生快速閱讀課文，然後分小組討論課文要點。
說說透過讀課文，你知道了什麼？
（課文主要寫了什麼？珍珠鳥長什麼樣兒？珍珠鳥的習性。）
二、自解課文，探究學習
１、小組討論：
請你探究：
⑴找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什麼珍珠鳥的活動會有這些變化？
⑵文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
⑶談談你對“信賴，往往創造出美好的境界。”這句話的理解。
２、全班交流：
學習活動：請你交流自己對上述問題的學習體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。
３、查缺補疑：
文章中，還有不能理解的語句嗎？
三、自賞課文，歸納積累
透過學習課文，現在你瞭解了什麼？
四、從讀學寫，自練運用
結合所學的知識，談談你看了這幅圖片後的感想。並把它整理在自己的隨筆本上。
語文課文《珍珠鳥》優秀教學設計 篇2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最後一句話的含義，體會作者的思想感情。
2、繼續練習快速默讀課文。
教學重點：
認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程。
教學難點：
理解含義深刻的句子。
教學時間：
一課時
課前準備：
預習課文自學生字、詞
教學過程：
一、導語：
信賴，往往能創造出美好的境界，人和動物是完全能和諧相處的。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書
要求：
（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、彙報交流
（1）以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
（2）提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設計（以下四題任做三題）
1、課文講了一件什麼事？
2、“我”是怎樣照料、呵護珍珠鳥的？
3、小鳥為什麼會信賴主人呢？
4、作者寫這篇文章想告訴我們什麼呢？
四、課文內容的拓展
1、蒐集有關珍珠鳥的資料。
2、談談你對“信賴，往往能創造出美好的境界”的理解。
板書設計：
珍珠鳥
大鳥：躲進吊蘭中隱約閃動漸漸伸出熟悉
小鳥：先隨後先再跑到落在
（信賴創造出美好的境界）
語文課文《珍珠鳥》優秀教學設計 篇3
教學要求：
學會本課生字，理解詞語。會用居然、不由自主造句。
能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦最後4個自然段。
瞭解的外形特點，活動範圍。體會信賴就能創造出美好的境界。的深刻含義。
第一課時
匯入新課
揭示課題
板書課題。
簡介。
初讀課文
出示自學要求：
給課文各自然段標上標點。
輕聲讀課文，注意讀準詞語，讀順句子。
理解下列詞語：
撥開細膩淘氣索性傍晚呼喚扭動
不由自主信賴居然神氣十足
學生自學。
檢查自學情況。
第二課時
檢查複習
聽寫詞語。
指名讀課文。
細讀課文
指名讀1、2自然段。
開頭用真好!表示出了作者什麼樣的心情?
巢指什麼?是誰給安排的?
反映了我對什麼樣的感情?
我喜愛還有那些表現?齊讀第二自然段回答。
齊讀。
指名讀第三自然段。
這一自然段寫什麼?的雛兒有什麼特點?和父母的外形完全一樣嗎?
指名讀第4自然段。
給第四自然段分層。
第一句寫雛兒怎樣活動。
二、三句寫雛兒膽子大了怎樣活動。
三、五句為第三層，寫雛兒對我完全放心了怎樣活動。
反映了我和雛兒的感情如何?
指名讀第5自然段。
這一段寫了什麼?
指名讀第6自然段。
我是怎樣和雛兒親密相處的?
齊讀3~6自然段。
指名讀第7自然段。
不由自主是什麼意思?這反問句該怎麼讀?
齊讀第7自然段。
總結課文
語文課文《珍珠鳥》優秀教學設計 篇4
【教學思路】
美讀薰陶──探究說話──品味領悟──創作運用
【教學目的】
１、把握文章主要內容─人鳥和諧相處，相互信賴。
２、領悟“愛”是人與動物和諧相處的基礎。
３、激發學生內心愛的情感，激發他們愛護動物，善待生命的情感。
４、品位語言，學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方法。
【教學重點】
喚醒學生內心愛的情感，激發他們愛護動物，善待生命。
【教學難點】
文章中融注喜愛之情的描寫筆法。
【教學準備】
珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。
【教學過程】
一、激趣匯入
欣賞音樂，瞭解珍珠鳥的習性。
二、課文美讀
１、自由誦讀──要求讀的準確流暢
２、接力賽讀──要求讀的字正腔圓
３、選點精讀──要求讀的有情有景
三、合作探究
４、本文為我們講述了一個故事，你能用簡潔語言概括嗎？
５、作者對小鳥的神態、動作描寫融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？說說看，誰說的多，用句式：我喜歡……，是因為……。
６、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的？你能把與之相關的語句說出來嗎？小鳥還怕我嗎？說出相關的語句？
７、小鳥為什麼不怕我了呢？你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎？
８、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什麼呢？
四、閱讀視角
補充幾則相關的材料，喚醒學生內心愛的情感，引導他們體驗反思，激發他們愛護動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。
五、創作天地
語文課文《珍珠鳥》優秀教學設計 篇5
教學目標：
1.學會本課生字，綠線裡的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，會用”居然””不由自主”造句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最後4個自然段。
3.瞭解珍珠鳥的外形特點，活動範圍，理解信賴”就能創造出美好的境界”的深刻含義，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。
教學重點難點：
瞭解珍珠鳥的外形特點、活動範圍，理解信賴”就能創造出美好的境界”的深刻含義。
教學具準備：
掛圖、投影、磁帶
課時安排：
三課時
第一課時
教學目標：
1.流利地朗讀課文。
2.學習生字新詞。
教學過程：
一、談話匯入，揭示課題
1.同學們，前面我們學過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是我們的好朋友，今天我們學習的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。
2.揭示課題
（1）出示掛圖，讓學生觀察後說說珍珠鳥的樣子。
（2）師小結：珍珠鳥體形小，因它後背有珍珠似的白點而得名，是一種觀賞鳥。
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：
（1）讀準字音，認清字形，瞭解字義。
（2）讀順句子和課文
（3）給課文各個自然段標上序號。
2.學生按要求自學
3.檢查自學
（1）抽讀生字，讀準下列字句的字音。
撞傍蹦膩扭蔓雛
（2）重點理解下列詞語
撥開雛兒細膩淘氣扭動
不由自主信賴索性居然
（3）指名分自然段朗讀課文
三、再讀課文，整體感知。
1.輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什麼？
2.學生交流
四、指導學字
五、佈置作業
1.朗讀課文
2.抄寫生字詞
語文課文《珍珠鳥》優秀教學設計 篇6
【教學目標】：
1、情感態度價值觀目標：體會人與動物和睦相處的美好意境。
2、知識與技能目標：正確流利的朗讀課文。
3、過程與方法目標：珍珠鳥在我的照料下發生的變化。
【重難點關鍵】：
抓住課文的主要內容，理解信賴往往創造出更美好的境界這句話。
【教具準備】：
珍珠鳥的掛圖
【教學內容】：
一、激趣匯入
同學們，你們喜歡養鳥嗎？有養過的嗎？
今天，我就給同學們介紹一位新朋友。
（出示教學掛圖，板書課題：25珍珠鳥，師生齊讀課題）
二、教師引導學生，藉助掛圖和插圖，發揮想像，用自己的話描述這幅人鳥親密相依的美好境界。
三、交流自學心得
1、學生快速閱讀課文
2、談談你讀了這篇課文後知道了些什麼？
3、把你最感興趣的句段劃出來
4、學生劃出語句後，讓學生把描述珍珠鳥變化的語句按順序快速的瀏覽一下，邊瀏覽邊思考：珍珠鳥的動作、神態機活動範圍發生了那些變化？
四、小組合作，解決重點
1、想一想，透過閱讀你對信賴，往往產生美好的境界這句話是怎樣理解的？
2、小組討論交流我是怎樣照料呵護珍珠鳥的？
3、在班級內交流。（注意引導學生結合課文談談自己的體會）
五、找出自己喜歡的段落，有感情的朗讀（鼓勵學生自主讀書，形成自己對課文的語感和情感）
板書設計：
25、珍珠鳥
人與動物相處
信賴創造美好境界
語文課文《珍珠鳥》優秀教學設計 篇7
學習目標：
1、我能認識本課的生字詞。
2、我能理解課文內容，體會作者的思想感情。
3、我能領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，理解課文最後一句話的含義。
學習重點：
從課文的相關語句中體會作者與珍珠鳥是怎樣和諧相處的。
學習的小主人要做以下事情喲！老師與你們同行我們的目標我們同進步
知識連結：
1、積累一些好詞好句。
2、瞭解課文內容。
3、作者與珍珠鳥是怎樣和諧相處的。
自主、合作、探究：☆☆
1、我能說說課文主要內容:
2劃出作者與珍珠鳥相處過程的句子，並談談自己的感受。
3、理解：“信賴，往往創造出美好的境界”的含義。
我來闖關：
1、liú xiè yǎn jiǎn móu zi xì nì
2、作者與珍珠鳥相處的過程，表達了作者（）的思想感情。
3、作者這麼珍珠鳥，人與動物相處得這麼友好，我們也應該和動物，我們也應該向作者一樣用自己的愛心滋潤中周圍的.一切事物，用去創造美好的境界，所以文章最後說：“。”
知識延伸
收集並讀讀有關作者馮驥才的相關內容。
我會走到你們的身邊聽一聽哦！
你要是遇到問題，我可以隨時到你身邊幫助你呀！
我能在組長的帶領下大聲地朗讀課文。
我得到了（）☆
自我評價：☆
1、我展示了（）
2、我點評了（）
3、我幫助同學（）
4、我學會新知識（）
我來評一評老師：
非常棒棒（）（）
加油（）
語文課文《珍珠鳥》優秀教學設計 篇8
學習目標：
1.學習本課9個生字。讀準多音字“籠”“卷”“蔓”，理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理請文章脈絡，把握課文的主要內容。
重點：
學習本課9個生字。讀準多音字“籠”“卷”“蔓”，理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等。
難點：
理請文章脈絡，把握課文的主要內容。
學習流程：
輔助環節：
一、激趣匯入。
今天老師給大家介紹一個新朋友，請看大螢幕。(課件出示珍珠鳥圖片)簡介珍珠鳥，這節課我們跟隨馮驥才先生的文字走進《珍珠鳥》這一課，看看作家馮驥才筆下的珍珠鳥。
二、出示目標：
1.學習本課9個生字。讀準多音字“籠”“卷”“蔓”，理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理請文章脈絡，把握課文的主要內容。
三、出示自學提綱：(課件出示)
1.請同學們自讀課文。在文中圈出本課生字，查字典學習。
2.再讀課文，理解由生字組成的詞語。
3.再次自讀課文，標出自然段，難讀的句子多讀幾遍。
先學環節：
四、學生根據自學提綱學習。
後教環節：
出示“竹籠、一卷乾草、垂蔓蒙蓋”三組詞語。
講解：wàn(名詞)juǎn(動詞)
蔓卷
Màn(動詞)juàn(名詞)
1.在練習本上書寫本課生字。
2.wàn()juǎn()long()
蔓卷籠
Màn()juàn()lǒng()
板書設計：
珍珠鳥
wàn(名詞)juǎn(動詞)
蔓卷
Màn(動詞)juàn(名詞)
語文課文《珍珠鳥》優秀教學設計 篇9
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最後一句話的含義，體會作者的思想感情。
2、繼續練習用比較快的速度默讀課文。
教學重點：
認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程。
難點：
理解含義深刻的句子。
教學過程：
一、談話匯入
課文為我們描寫了可愛的小動物——活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你瞭解的珍珠鳥什麼樣？
二、出示自學提示，快速默讀課文思考。
1、“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護下發生了哪些變化”，分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護”與“珍珠鳥的變化”的語句。
2、在組內討論，教師巡視。
三、全班交流
教師提示：珍珠鳥的動作、神態及活動範圍發生了哪些變化？
1、珍珠鳥活動的範圍由籠裡到屋裡，從桌面到“我”身上，落腳的地點從“櫃頂”“書架”“燈繩”到“窗框”，再到“書桌”“稿紙”，甚至落在“我”的“肩頭上”。它一步一步地親近“我”。它的膽子越來越大，神態也越來越自在、安祥，它在“我”身邊有著絕對的安全感，對“我”完全信賴了。
2、讓學生讀一讀自己體會深的句子，學生評讀，教師作適當的指導。
3、提問：“信賴，往往創造出美好的境界”，小學五年級語文教案《珍珠鳥》。這句話什麼意思，說說你的理解？（教師應讓學生談談自己的理解，聯絡現實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談談自己的感受。）
四、總結
說說你讀了這篇課文後有什麼感想？在寫作上有什麼收穫？
五、擴充套件閱讀
讀《小狗兒和大畫家》，讀後說說文章主要寫了什麼內容，要表達什麼思想感情？
【語文課文《珍珠鳥》優秀教學設計】相關文章：