語文《麻雀》教學設計
教學目的：
1、細讀課文，理解文章的中心。
2、體會文章的生動具體。
3、練習有感情地朗讀。
教學過程：
一、匯入課文，激發學習興趣。
同學們，麻雀是十分弱小的動物，可俄國作家屠格涅夫筆下的那隻麻雀它不僅戰勝了龐大的獵狗，更是深深地打動了無數讀者的心。今天，我們將繼續學習《麻雀》這篇課文，先請同學們回憶一下，課文主要寫了一件什麼事？（一隻老麻雀為拯救小麻雀，而與想吃小麻雀的獵狗，準備搏鬥一事。）（出示板書）
二、細讀課文。
（一）師：引讀：我打獵回來，……，突然我的獵狗（放慢腳步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什麼野物）原來獵狗發現了（一隻小麻雀）。
1、獵狗倒底發現了一隻怎樣的麻雀呢？（出示卡片）
請您帶著這個問題自己讀課文第3小節。（出示幻燈）
2、哪些詞，哪些句告訴了你這是一隻怎樣的小麻雀？
①出生不久（樣子……）
②從巢裡掉下（體會談風大）
③無可奈何的，可憐的（為什麼會無可奈何？呆呆地，為什麼會發呆？害怕陌生的環境）
3、生概括：這一段主要講了在打獵回來的路上，我的獵狗發現了一隻小麻雀。
4、這是一隻十分可憐的小麻雀，我們要怎樣讀，才能表示小麻雀的孤單和無助。（稍輕、稍慢）
5、齊讀第一段。
（二）、1、多麼孤單力薄而又無可奈何的小麻雀呀，一起看幻燈，而此時此刻，一個巨大的危險正在向它逼近，當獵狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，張開（大嘴）露出（鋒利的牙齒），正在千鈞一髮之際，老麻雀出現了（動幻燈）
2、老麻雀又是怎樣保護它的孩子（小麻雀）的，請同學們自己讀課文4、5小節，用曲線劃出描寫老麻雀動作的語句。
3、你找到了哪一句？（出示幻燈）根據學生回答出示5句。
4、齊讀第一句，這是一句什麼句？把什麼比作什麼？老麻雀飛下來時像石頭落地，那說明老麻雀飛下來時份量重，（速度十分快，果斷，毫不猶豫）這是一個怎樣的動作，誰來演示一下。我們體會一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，應該讀時稍快，語氣加重）
5、老麻雀飛下來後，又是怎樣做的？（全體男生讀）
“扎煞“是什麼意思？（是一般的豎起嗎？我們知道鳥雀一般在梳理自己的羽毛時也會篷起自己的羽毛，那時的毛一定是十分的堅硬，充滿了力量。它扎煞起羽毛說明了什麼？（做好了準備搏鬥的姿勢）
6、我們不僅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且還能聽到他絕望的尖叫，絕望是（毫無希望）老麻雀為什麼會覺得沒有希望？（力量過於懸殊）但是，老麻雀退縮了嗎？逃避了嗎？（所以，這尖叫是老麻雀竭盡全力發出的，它明知自己不是獵狗的對手，但它仍然決定與獵狗進行搏鬥。）
所以這句話應該這麼讀範讀跟讀。
第五小節
1、老麻雀為救小麻雀，它不顧一切地從樹上飛下來，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭盡全力地發出了（絕望的尖叫）它還用（自己的身軀）掩護著小麻雀，一心想把自己的幼兒從危難之中（拯救）出來。
2、可是，為什麼它又會渾身發抖，發出嘶啞的聲音？（出示卡片）從呆立著不動，你又會體會到了什麼？
請你帶著這兩個問題，自己讀課文，學習句子4、5兩句。
3、渾身發抖是因為緊張？為什麼緊張？（力量懸殊）
4、既然老麻雀那麼緊張，以至於全身顫動，連噪子都喊啞了，但是不能放棄嗎？你從它呆立著不動，你又體會到了什麼？（老麻雀信念堅定不動搖，寧可犧牲，也要與獵狗展開生死搏鬥。）
5、誰能把老麻雀雖然緊張，但又十分堅定的這種複雜的心情讀出來。（有勇氣
讀好的同學的起來讀）
引讀：
6、老麻雀為救自己的幼兒，儘管它知道搏鬥就意味著死亡，所以因為緊張，而呆立著不動，發出了絕望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，準備著一場博鬥。
7、是啊！在老麻雀看來，獵狗是個（多麼龐大的怪物啊）可是，它不能（安然地站在高高地，沒有危險的樹枝上。）因為它孩子的生命正在受到威脅。它要（救自己的孩子），所以會產生了（一種強大的'力量）（板書）那種強大的力量使老麻雀毫不猶豫地從樹上飛下來，哪怕是犧牲自己，哪怕是隻能延續小麻雀一分鐘的生命也好，這是一種多麼偉大的力量啊！（板書）（母愛）
8、這一段是課文的高潮部分，出示卡片，請你用“誰為什麼而怎樣做的”句式歸納段意。
9、這一部分中哪些是寫得十分生動具體的，讓我們在有感情的朗讀中體會體會。
10、齊讀第二大段。
（三）1、奇蹟終於發生了，老麻雀的幼兒得救了。
2、齊讀最後的小節。
獵狗為什麼會後退？
老麻雀為什麼會有這樣大的勇氣？（母愛的力量）
3、我見到了這動人的一幕，又是怎麼做的？（板書：我喚回獵狗憐愛，感動）
（1）對小麻雀的憐愛（2）被老麻雀的勇氣所感動
四、學完課文，你覺得最受感動的是什麼？（作者正是要讚頌這種高尚又偉大的母愛）
五、課文寫得生動嗎？所以我們要有感情地來朗讀。現在老師要請一位有信心讀好的同學來示範讀，配樂朗讀。
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