數學二年級上冊《認識釐米和米》的教學設計
教學目標：
1、知識與技能
（1）認識刻度尺，初步認識長度單位釐米cm，藉助實物初步建立1釐米的長度觀念。
（2）初步學會用刻度尺測量物體的長度，並透過估測，形成初步的估測意識。
2、過程與方法： 經歷統一長度單位的過程，體會統一長度單位的必要性。
3、情感態度和價值觀： 在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養成做事嚴謹、認真的習慣。
教學重點：
掌握1釐米的長度單位，用釐米尺測量物體長度。
教學難點：
用度尺測量物體長度的正確方法 。
教學用具：
課件、數學課文、鉛筆等 4. 標籤
教學過程：
一、情景匯入
提出問題。
教師：同學們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢？兩本書到底有多長，有多短呢？大家想不想知道？今天我們這幾課就學習這個問題。
課件出題圖片
二、探究新知
學習第2頁例1.
提出問題：
a同學們，你們知道我們的課桌有多長嗎？小組討論。
b交流彙報：剛才同學們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。
C動手操作，合作完成。
彙報：相同的課桌為什麼測量的結果不同呢?學生的五拃長，老師的三拃長。
因為選用的是不同的手，結果一定會是不同的。
歸納：要想得到相同的答案，應選用同樣的物品作為標準進行測量。
學習第3頁例2
a請同學們拿出自己的直尺，看看上面都有什麼？
指名回答，教師總結， 數字 小格 大格 釐米。
尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線。
0在最左端，尺子上的0表示起點。
b我們身邊有哪些物品是1釐米？
拿出課前準備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。
學習第3頁例3
a發一張課前準好的彩紙，請同學們先估量一下它的長度，然後動手操作量一量。
b請一名同學上前操作，看看是否正確，然後同學評議。
教師：一定要把彩紙的左端對準直尺上的刻度0，然後看右端在哪個數字上，就是幾釐米。
3.課堂練習
學完測量的方法和注意的事項，讓學生試著測量準備好的鉛筆等物體。
教師提出要求：
a正確準確的測量自己準備好的物體（鉛筆、橡皮、小刀等）
b先獨立測量後小組交流
c小組合作探究。師巡視指導，引導學生注意直尺要水平放，物體的`左端要對準直尺上的0刻度。
4.鞏固提升
1、用直尺測量自己的數學課文的短邊。為了照顧理解能力差點的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。
2、課件出示兩種測量方法，讓學生判斷哪種是正確的，這樣的練習目的也是為了讓學生更好更準確的掌握測量的方法。
課堂小結
a提問:
這節課你學到了什麼？
b教師總結
1、釐米是最小的長度單位，在裡面尺上，每相鄰兩個數之間是1釐米。
2、用釐米作單位測量物體時，要把直尺的0刻度對準物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾，就是幾釐米。
板書設計：
認識釐米和使用釐米測量
1. 認識刻度尺
2. 認識1釐米 從刻度0到刻度1
3. 認識幾釐米
4. 把尺子上的刻度0對準紙條的左端，紙條右端對著數字幾，就是幾釐米。
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