高職電子技術課程電子化教材建立論文
摘要：針對高職教材電子技術課程存在的問題，結合目前高職課程教材改革的常見方法，本文提出了《電子技術》課程電子化教材的建設方案。方案首先確立了教材建設的目標和具體內容，然後闡述了實施方案的基本方法和詳細步驟。
關鍵詞：電子技術；教材改革；電子化教材
教材作為教學工作中的重要組成部分，既是科學的著作，也是教學經驗的總結。教材建設是深化教學改革和提高教學質量的必要內容，也是精品課程建設的重要基礎。與大多數高職高專教材類似，目前使用的《電子技術》教材也存在以下問題［１，２］：①教材內容大多數由本科教材改編而來，偏重本科教材的特點，追求理論化、系統化，內容多，理論深；②實踐內容缺乏，沒有單獨的與實踐、實驗和實訓配套的教材，影響學生技能的培養；③內容陳舊，不能及時反應時代特點，沒有體現新技術、新工藝，脫離生產實際；④沒有充分體現以就業為導向的培養目標，教材與職業資格證書考察的內容聯絡較少；⑤相應的多媒體和電子教學資源還比較匱乏。
１高職高專教材建設現狀分析
針對上述普遍存在的問題，國內的諸多高職院校在高職高專的教材建設方面做了以下改進［３～５］：一是在教材的內容上，以工作過程為導向，以培養職業能力為目標，將實際操作能力和職業素質的培養作為教學重點，淡化理論，增加實用性內容；二是在教材的結構編排上，普遍採用專案化教學和任務驅動法，以學生感興趣的實用專案為載體，將專案的完成過程分解為多個任務，在強烈的問題動機的驅動下，促使學生透過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習；三是在教材的具體形式上，由傳統的紙質教材組建發展為立體化教材，即指利用現代資訊科技手段，集紙質教材、電子教學課件、實驗實訓軟硬體和網路教學平臺於一體的立體化教學資源。隨著資訊化水平的提高，當前立體化教材的建設傾向於採用“網際網路＋電子教材”的形式。其優勢在於教材的'內容可以隨時更新，時效性強，便於影片、動畫等內容的連結，也能及時採用網際網路資源拓展所學內容，開展師生互動，甚至發展成為開放的精品課程資源。在這樣的教材改革過程中，高職高專類《電子技術》教材的建設也取得了一定的進展［６］。但是由於電子技術更新速度非常快，現有的新型教材仍然存在時效性差、電子資源匱乏、資訊化技術利用不足等顯著缺陷。此外，高職院校電子技術專業的實訓裝置與企業實際使用的裝置差距巨大，學校的實驗實訓教學與生產實際嚴重脫節，相應的實驗實訓內容缺乏實用的配套教材。提供時效性和實用性強的教材，成為該類課程教材建設和精品課建設的關鍵突破點。
２《電子技術》課程電子化教材建設的方案
近兩年來，國家日益重視職業教育，強調應用性人才的培養，鼓勵校企合作，推動資訊化技術在高校教育改革中的應用。基於此，各類高職院校廣泛試行基於工作過程的理實一體化教學理念和方法，積極引導教師掌握“微課”、“慕課”和“網際網路＋”等最新的資訊化教學手段。這些新的元素為當前高職教材及精品課程的建設提供了新的動力和思路。我們的《電子技術》課程教材的建設正是在這樣的背景和條件下展開的。
２．１教材建設的目標和內容
目標：以培養高素質的職業技術人才為目的，以就業和工作過程為導向，積極開展校企合作，緊密結合生產實際，採用先進的資訊化教學手段，提供實用性好、時效性強的教材。內容包含以下幾方面：
２．１．１制定課程標準［７］
高職課程標準是圍繞專業培養目標，按照專業教學計劃的要求，根據課程在專業人才培養中的地位、作用而制定的課程教學指導性檔案，是教師明確教學目標、確定課程內容、安排課程進度、制定課程教學實施方案、選擇合適的教學方法和手段、對學生進行考核評價的依據，對教師完成各項教學任務具有指導的作用。高職課程標準必須與職業崗位能力相結合，要突出高素質、高技能等具有高職特點的培養目標。
２．１．２編寫全綵色的紙質教材和實驗實訓指導書［８］
目前我國彩色版圖書已經越出越多，但彩色版高職教材卻非常少。雖然彩色圖書的成本比黑白圖書高，但彩色書比黑白書的表現力豐富，視覺效果要好，這一點對於電子技術等專業尤為明顯。在控制成本的基礎上製作彩色的高職教材，是今後教材發展的大趨勢。
２．１．３建立多媒體電子資源庫和網際網路平臺［９］
多媒體電子教學資源庫包括教師教學和學生學習所需的素材、課件、程式和案例等內容，藉助網際網路平臺，學生能夠從網路平臺上下載老師授課時的講義、教案、電子課件、作業、補充材料和其他有關參考文獻資料，還能夠藉助於教學資源庫中各種各樣的資源來完成工作報告或者論文的書寫。專業教學資源庫要具有為教師營造一種良好的備課與分享的環境。此外，透過專業教學資源庫，不同地方和院校的專業骨幹教師或者教育專家均可從多種角度來提供某一些共同知識的學習素材及教學指導，實現教學資源的共享。
２．１．４在上述工作的基礎上，製作數字化電子教材。
２．２實施的方法與步驟
實施方法：①開展有效的校企合作，邀請企業技術人員參編教材，為我們提供最基礎的裝置資料，行業技術標準和崗位職業標準，以及生產一線的照片、影片等電子資源；②根據課程對應的職業能力，提取典型工作任務，並參照同類院校的專業課程資源，制定課程標準；③以最先進的生產裝置和工作過程為主要內容，結合“專案－任務驅動”和理實一體化的教學方法，設計教學設計方案，編制全綵的紙質教材和實驗實訓指導書；④整合學校各系部相關資源和人才，利用現代計算機和網路技術，以“文字、影象、聲音、影片以及虛擬場景”等多種媒體有機結合，構建電子資源庫和網路平臺；⑤在使用教材的過程中，不斷總結經驗，逐漸完善教材內容，同時融合上述的紙質教材和多媒體資源，製作數字化的電子教材。實施過程和步驟：①明確某專業生產一線最先進的生產裝置及其工作過程，以及對從業人員職業標準和職業素質的要求；②將工作過程分解為具體的子專案和子任務，以便學生能按照循序漸進的原則，由簡單到複雜，層層深入地掌握操作流程；③根據上述內容，制定課程標準和教材的基本框架，初步編寫紙質教材（包括實驗實訓內容）的文字部分；④以生產現場的照片和影片為基礎，建立多媒體資源庫，採用Ｆｌａｓｈ、３ＤＭａｘ、Ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ等工具，設計形象生動的影片、動畫、圖形和影象等內容；⑤將多媒體資源的內容充實到紙質教材的文字版，編寫全綵的紙質教材，同時製作精美的ＰＰＴ作為配套的電子課件；⑥構建網際網路平臺，以便學生獲取更加豐富的教學資源，同時在師生互動的過程中提高教學質量；⑦整合以上資源，製作“網際網路＋豐富的多媒體資源”的電子教材。
［參考文獻］
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