《語言的魅力》課程內容教學反思
本課在教學的時候是抓住事件來進行的，主幹比較清晰。透過事件的變化來引導學生感受語言，從而緊扣課文題目“語言的魅力”。
在教學時我沒有去分析人物的語言、動作及神態，而是刪繁就簡，直接指向重點，讓學生抓住第六自然段，來思考：為什麼同樣的人，同樣的街道，到了下午就有很多人出手相助？從而讓學生找出關鍵的兩句話，也就是發生變化的兩句話。重點讓學生設身處地的想一想：當你看到這句話時你會想到什麼？你自己親身感受到的春天是什麼樣子的？然後讓學生與這位雙目失明的老人進行對比，體會他的不幸遭遇，從而產生對他的同情之心，那麼這也是過往行人們的真實感受。然後讓學生有感情地朗讀這個自然段。解決了這個問題之後，我又讓學生思考剛才他們自己提出的問題：詩人省略號裡的'內容為什麼不寫出來？讓學生先靜心思考，從而瞭解到這種語言富有詩意，帶有濃厚的感情色彩，能夠打動人心，起到了只可意會不可言傳的作用，這也就是語言的魅力。最後再讓學生有感情地朗讀課文，更好地感受語言的魅力。
但是在教學過程中也有不盡人意的地方。在帶領學生學習第六自然時還是處理得簡單了些，前面鋪墊春天的美好做得不夠，課前可佈置預習作業，讓學生結合生活自己寫一段或查詢描寫春天的話，然後再讓學生進行交流，所呈現出來的課堂氣氛和學習效果會更好。然後再引導學生看看巴黎的春天是什麼樣子的，迴歸到文字，從而將春天的美好渲染到極致，這個時候再讓學生想一想這麼美好的景色而眼前的這個盲老人居然一生都不曾看到，從而打動了人們的心，對這位盲老人產生同情之心。在這個時候再比較木牌上這兩句話的不同之處，相信學生在感受語言的魅力時會收到更好的效果。
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