小學四年級觸控春天教學設計
教學目標：
1、正確理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
2、透過學習，認識生字新詞，理解詞義，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
3、憑藉文中的語言文字，體會盲童對生活的熱愛。
教學重點：
體會課文中的優美語句所表達的情感。
教學難點：
引導學生體會盲童的內心世界，進而體會她對春天的熱愛和對美好生活的渴望。
第一課時
一、引情入境，感悟春天。
1、看春天
清明節剛過，現在正是春光明媚的好時節，你們喜歡春天嗎？你有留意去觀察春天嗎？讓我們先來看幾張圖片，感受一下我們生活中的春天，就在我們身邊的春天！
出示圖片，教師講解。
2、說春天
你們感受到了嗎？用最美的語言來說說你看到的春天，說說你的感受。
3、感受盲人世界
遊戲：請閉上雙眼，伸出你右手的食指去按住語文書封面的一隻蝴蝶。你指得準確嗎？你剛才有什麼感受？說說你的感受。
引入：真正的盲人看不見湛藍的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花。他們的眼前永遠是一片漆黑。那他們心中的春天又是什麼樣的呢？他們用什麼來感受春天呢？讓我們跟著盲童，她的名字叫安靜，一起來觸控春天。
4、出示課題，質疑
出示課題，齊讀
質疑：看了這個題目，你有什麼問題要問嗎？
二、初讀課文，瞭解大意
1、請同學們開啟課本，讀一讀，把句子讀通順，細細品味，想想課文寫了什麼事。
學生自由讀課文。
2、學習字詞：
出示新詞。
（1）我會讀：指名讀詞語，指名領讀，分組讀，齊讀
（2）我會說：選用剛才的幾個詞語，說說課文寫了一件什麼事。
出示填空題：
盲童安靜整日在春天的花香裡（流連）。她憑著（靈性），用手（攏住）了一隻蝴蝶，並將其放飛，體驗了一次（全新或飛翔）的感覺。
3、齊讀主要內容。
三、聚焦奇蹟，解讀文字
課文中是怎樣寫這個事情的呢？
1、請自由讀課文，劃出安靜攏住蝴蝶的地方，多讀幾遍。
2、交流：
（1）出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟！
（2）悄然和靜悄悄讀音不同，意思有點相近。（寂靜的，沒有一點兒聲音的意思。）
悄然合攏寫出了小女孩的動作怎麼樣？（動作很輕很輕）
誰能用竟然說一句話？（結合句子解釋竟然的意思表示出乎意料，讓人意想不到的意思。）
這裡是指什麼事讓人意想不到？（盲童安靜能用手攏住蝴蝶，讓人意想不到）
（3）就是平常人去攏蝴蝶也做不到，而盲童安靜卻攏住了蝴蝶，所以作者用了一個詞語，真是一個奇蹟！
課文中奇蹟就是安靜用手攏住了一隻蝴蝶。
結合學生攏蝴蝶的經驗，說說奇蹟的意思？（極難做到的事情卻做到了，這就是奇蹟。）
（4）朗讀指導
指導：a、悄然合攏要輕一點，大聲就不是悄然了
b、竟然要突出來，真是要強調出來。
指名讀範讀男女生讀齊讀
（5）盲女孩攏住了蝴蝶，真是一個奇蹟，女孩自己也感到意外嗎？
你從哪裡看出來？ （從驚訝可以看出她也感到很意外）
安靜以前有攏住過一隻蝴蝶嗎？你從哪裡看出來？（這是全新的經歷）
（6）朗讀指導;
a、（出示句子）你能將安靜的感受讀出來嗎？指名讀
b、師生配合讀老師讀1、2句，生讀3、4句。再換過來
c、配樂齊讀
3、解析文字，感受熱愛春天
（1）課文中還有什麼地方讓人意想不到？
出示：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
a、哪些地方讓你意想不到？（安靜是盲童，卻走得那麼流暢，讓人意想不到）
b、流暢、沒有一點兒磕磕絆絆，說明了什麼？（安靜對這裡環境很熟悉）
（2）安靜為什麼對這裡這麼熟悉呢？請把第二自然段讀一讀，找出答案。
出示句子：濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。
a、師：知道流連的意思嗎？（因為依戀而捨不得離去）
師：安靜依戀什麼而捨不得離去呢？（依戀春天的鮮花、花香而捨不得離去）
b、引讀：
春天來了，安靜不肯在房間裡待著。她來到綠地上，生讀。
當清晨鳥兒喚醒了安靜後，安靜就來到綠地上。生讀。
當我們去春遊時，安靜也來到綠地上，生讀。
當黃昏來臨時，安靜仍然在綠地上，生讀。
c、安靜整天在花香中流連，你讀出了什麼？
(安靜愛花，對春天的熱愛，對生活的熱愛。)
d、你們能透過朗讀，讓我感受到安靜對春天的熱愛嗎？
(3)、對話、想象
安靜是一個盲童，整天在花叢中流連，她看不見鮮花，她能用什麼去感受春天？
安靜在花叢中還能聽到什麼呢？
安靜在花叢中還能聞到什麼呢？
安靜在花叢中還能摸到什麼呢？
（4）、她能準確地摸到花園中的月季花嗎？（能）
課文中哪裡看出來？
出示：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
哪裡看出她摸得很準確？
a、 為什麼在準確前加上極其？（非常準確的意思）
b、安靜為什麼會這麼準確？（花香的引導，整天觸控的'結果）
c、引讀：一次又一次的觸控，所以安靜、、、、、
一天又一天的觸控，所以安靜、、、、、
經過無數次的觸控，終於安靜創造了奇蹟，、、、、、
小結：安靜創造了一個又一個的奇蹟，那都是她對花朵的喜愛，更是對春天的熱愛。
d、朗讀：讓我們帶著感動，讀出對春天的熱愛，來讀讀這三句話。
指名學生朗讀。
四、拓展閱讀
1、安靜用一顆熱愛春天的心靈，創造了一個又一個的奇蹟。有一位著名的作家，她的名字叫海倫.凱勒，她也是位盲人，她在用自己的心靈去觸控春天，並寫下了這麼一段文字。
出示文字：我是個盲人，但是我光憑觸覺就能發現數以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉的精巧的對稱圖形。我的手帶著深情撫摸銀樺的光潤的細皮，或者松樹的粗糙的凹凸不平的硬皮。在春天，我懷著希望撫摸樹木的枝條，想找到一個芽蕾，那是大自然在冬眠之後甦醒的第一個徵兆。我感覺到花朵的美妙的絲絨般的質地，發現它驚人的螺旋形的排列我又探索到大自然的一種奇妙之處。如果我幸運的話，當我把手輕輕地放在小樹時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。
（1）師配樂範讀。
（2）學生自由朗讀。
（3）說說作者摸到了什麼?
2、結課：同學們，作者熱愛春天，用心去觸控春天，竟能摸到這麼多的東西，只要我們熱愛春天，熱愛生活，就能創造奇蹟，當安靜用手攏住蝴蝶的時候，她的內心一定會有很多很多的想法，她會想到什麼呢？我們下節課再接著學習。
請同學預先預習下課文。
【國小四年級觸控春天教學設計】相關文章：