八年級下冊《馬說》觀摩課教學案例
教材分析
教材入選這篇文章，已在讓學生學習名家名篇，培養學生閱讀古文的能力，引導學生思考：當代千里馬是否也要依賴於伯樂？本篇採用託物寓意的寫法，通篇寫馬，實則寫。以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對統治者埋沒人才、摧殘人才，進行諷刺、針砭和控訴：希望統治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發揮自己的才能。文章對自己不著一字，憤懣不平之情和窮困潦倒之感卻充溢其中。
學情分析
八年級的學生已經學習了一些文言文，有了一定的文言語感，而且也積累了一些文言常用的詞語用法。本篇文章可讀性強，文字也不算很深，但學生受生活閱歷和接受能力的限制，難以完全理解文中所要表達的情感。基於這種情況，本節課以朗讀為主，讓學生能夠熟讀成誦，對於內容則不份深入。採用多種形式的讀以及教師的參與，激發學生參與的積極性。另外，強調突出學生的自主學習，如課前的預習，課堂中的.質疑，課後及時複習鞏固等。
教學目標
1、知識與技能：積累文言實詞、虛詞，重點掌握“食、見、策、盡”的詞義和“之、其、以”的用法。
2、過程與方法：加強朗讀訓練，提高文言語感，提高文言文閱讀能力。
3、情感態度與價值觀:認識封建社會不識人才、埋沒人才的昏庸愚妄。
教學重點和難點
1、重點：朗讀課文，背誦課文；體會本文託物寓意的寫法，理解伯樂與千里馬的寓意及二者之間的關係。
2、難點：引導學生理解作者表達的對人才被埋沒、被摧殘的憤懣之情。
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