20以內加法計算複習課教學設計
【教學目標】：
1、經歷回憶、整理知識的過程，體驗根據知識的類別既塊狀複習的基本方法。
2、透過對20以內加法計算的整理與練習，能系統的瞭解計算的各種型別，進一步掌握計算方法，提高計算能力。
3、透過尋找算式間的規律的'過程，學會運用規律來解決問題。
【教學過程】：
一、知識回顧，注重學生的起點。
師：小朋友們，今天我們來複習計算。還記不記得我們這個學期學了哪些計算？
生：加法、連加、不進位加法。
（學生一邊說教師一邊按分類需要板書。）
師：你能給每一類計算舉一個例子嗎？
加法兩個數相加
三個數相加（連加）
二、知識梳理，注重知識之間的聯絡：
（一）基礎訓練：
1、計算
師：這個學期我們學了這麼多型別的計算，那你能又對又快地計算嗎？
[題目]
2+8=8+2=10-8=10-2=
11+7=12+6=13+5=
2+3=2+4=2+5=5+6+4=
5+5=4+4=3+3=
2、校對。（同桌交換卡片互改，一生報答案。）
3、錯題彙總：
學生彙報錯題，並將錯題進入“問題寶庫”。糾錯
(學生卡片交換回來，訂正自己的錯題，讓同桌再批改一次。同時分析自己錯誤原因，可以同桌互相幫助分析。)
學生找錯因：
②數字看錯：比如6+3容易看成6+8。
對於這兩種錯誤比較明顯的學生可以讓他在心裡面讀一讀這個算式，然後再計算。
③計算錯誤：
4、指出幾道錯題說方法。
要求能把多種方法說出來。
比如：16+3=19個位加個位；
5+6+4=15可以先算6+4=10
（分析的過程中，每種型別只需選擇一道將計算方法複習一次。）
（二）比較練習：
1、觀察題目，找出一些有規律的算式。
師：剛才我們做的這麼多算式中隱藏著很多小秘密，有一些算式是有關係的，他們是好朋友，我們班的小朋友都有一雙火眼金睛讓我們一起來找找？
我們可以將自己發現的“好朋友”（算式）寫在口算紙的下面，寫完一組，可以寫第二組。（需要一些提示）
[題目]
2+8=8+2=11+7=12+6=13+5=2+3=2+4=2+5=5+6+4=5+5=4+4=3+3=
2、學生獨立寫，教師巡迴指導，將學生出現的型別記錄在紙上。
3、彙報
（三）課間數學操：找朋友，輕聲放“找朋友音樂”。
如：和是10，每個同學有一張數字卡片，叫一位同學上來，比如8，是他的好朋友站起來？握握手。
三、綜合訓練。
（一）方法多樣，注重解題策略的指導
師：我們班的小朋友剛才表現的真棒，今天蔡老師帶來了幾道數學題想考考你們，看看能不能難住你們？
2+8○126＋8○6+910+4○12+2
1、在○裡填上“＜”、“＞”或“＝”。
先指導做題的方法，選擇6＋8○6+9、10+4○15+2、2+8+4○16+2說說比較的方法。如：6＋8○6+9一種方法是根據第一加數相同，只要比較另一個加數的大小就可以了，因為這道題目學生可能不會計算得數。10+4○12+2可能發生這樣的錯誤：10+4=14然後把14與12比較，而沒有把14與12+2=14這個得數比較。
2、有機拓展，注重綜合素養的提高。
如：用1、2、3、4、5、6、7這7個數，組成兩數相加的三組等式。
3、圖形算式。
▲＋▲=14▲=（）
■＋▲=13■=（）
■－●=2●=（）
＋＋=12
＋=16
＋=（）
四、解決問題：
290路公交車上原來有12位乘客，又上來了5位，到了文三路口車站，有6位乘客下車，現在車上有幾位乘客？
五、小結
今天這節課，你最感興趣的內容是什麼？你覺得你想提醒大家的是什麼？
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