環境設計專業教學模式分析
摘要：CAD軟體作為環境設計專業的基礎軟體，其教學的模式應該與專業緊密聯絡。該文從CAD課程與設計課程內容的結合、繪圖與設計的結合以及教學與學生的生活聯絡等方面對環境設計專業CAD課程的教學模式進行了探討和闡述。
關鍵詞：環境設計;CAD教學模式;教學改革
CAD軟體作為環境設計專業的基礎設計軟體，在該專業和相關專業領域的運用已經有幾十年的時間。無論是前期的基礎方案設計還是後期的施工圖設計都要用到CAD軟體，因此，有人認為此軟體在環境設計專業領域比Photoshop、3dsMax以及SketchUp等軟體重要。大部分環境設計專業和風景園林專業的課程設定中都有CAD課程，並且都將其作為專業基礎課程。該課程具有很強的實踐性，目的是讓學生掌握計算機繪圖的基本技能，為後續專業核心課程學習提供基本的製圖基礎。
一、CAD教學中存在的問題
1.教學脫離專業背景與當前的專業熱點
CAD課程的教學必須有一定的針對性，其課程章節和內容的設定要遵迴圈境設計專業的教學規律。市面上有部分教材將機械設計與環境設計的案例安排在同一本教材中，這樣就脫離了環境設計專業的背景，在有限的課時中難以獲得應有的教學效果。
2.教學效果不能滿足後期課程的需求和市場需求
比較明顯的問題是部分學生雖然完成了CAD課程的學習，學會了課堂上的知識，但在後期的專業核心課程和畢業後的工作中並不能有效地運用相關知識，甚至不會用CAD完成相應的圖紙繪製。究其原因，是CAD課程的教學模式沒有與後期課程和市場接軌，導致課程缺乏針對性和應用性。
3.教學手段單一，不能引起學生的學習興趣
CAD是一門實踐性課程，在課程學習之初學生往往保持很高的積極性，隨著課程教學的深入，一些學生就出現了倦怠的現象。究其原因，是教學手段過於單一，課堂案例選擇和講解過於枯燥。
二、提高教學效果的幾點措施
1.前後課程相互結合
CAD課程作為環境設計專業的基礎課程，與前期、後期的專業課是息息相關的，它們是統一的.整體，不可割裂。因此，應該將CAD課程的教學模式放在本科四年的教學計劃中通盤考慮。CAD課程內容和案例的設定應當與前後課程相互聯絡、呼應。這樣對於提高CAD教學效果有很大的促進作用。在教學目的、教學方法手段以及教學案例的設定上，必須考慮到對後期課程的影響。專業基礎課程在滿足和完成“基礎”教學目標即讓學生掌握基本繪圖命令的基礎上，對後期課程的內容應該有一些體現。在課程講授和課程作業的設定上，應該適當加入後期專業設計課程的內容。特別是涉及一些在後期設計課程和未來工作中用得比較頻繁的CAD製圖技巧的章節，必須被作為重點講解和作業練習的部分。如，在與前期課程聯絡方面，可在前一兩個章節的設定上考慮加入繪畫的內容。因為大一的基礎課程以手繪為主，用學生熟悉的內容作為章節教學的載體，可以讓學生更快地進入課程學習的狀態；在與後期設計課程聯絡方面，可適當加入3dsMax或SketchUp等軟體的內容，在案例的繪製中講解設計規範的內容等。
2.二維與三維結合
環境設計專業的軟體課程往往是系統化的，從CAD二維繪圖到3dsMax三維繪圖再到後期的Photoshop處理，在每個軟體的課程學習中都會涉及另外兩種軟體的綜合運用。這是與後期的設計課程和未來的工作實踐緊密聯絡的。整體的設計圖紙往往需要用到以上軟體來完成。因此，教師在CAD教學中可以利用一整套圖紙進行講解，從CAD到3dsMax再到方案文字，甚至包括後期的施工圖圖紙。在學習CAD製圖之前，學生並未接觸過設計製圖的相關內容，他們對於平面圖紙的理解往往不到位，因此，教師需要以更為直觀的手段讓學生更好、更快地理解CAD圖紙中的內容，而利用成套的圖紙，利用CAD圖與相應的三維模型圖結合，是很有效的教學方式。如，教師在具體講解CAD平面繪製時，可以將此圖的三維模型開啟，與二維的CAD平面同時展示給學生，讓學生有直觀的認識，使學生對於這些知識點有更為準確的把握，從而提高教學效果，提升學生的學習興趣。同時，利用三維模型教學還能避免學生在CAD教學中因一直看二維線稿而感到枯燥。
3.CAD繪圖技巧、設計教學、製圖識圖三者結合
CAD作為一個製圖的軟體和工具，可以應用於各個設計專業，不同的專業有不同的用法和側重點。因此，在實際的教學過程中，教師不能只教會學生畫出CAD圖，而應該將繪圖技巧、製圖識圖和設計教學三者結合，並使這三個部分貫穿CAD課程教學。教師只有根植於本專業背景進行CAD教學，才能讓學生真正學會在實踐中熟練運用CAD，高效地畫出合理、規範的設計圖紙。如，在講解具體的命令時，對於涉及一些設計技巧和問題的部分，教師可以為學生講解為什麼要這樣設計，如何設計得更好，如何運用CAD更快速、清晰地表達這些設計內容。
4.教學與市場結合，將實際專案引入設計教學
環境設計行業是實踐性非常強的行業。目前，一些高校的軟體教學與市場脫節，培養出的人才並不能滿足用人單位的需求。特別在是當前行業競爭日益激烈、行業規範化程度和行業對於從業者水平的要求越來越高的背景下，社會對於高校環境設計專業基礎課程的教學提出了更高的要求。CAD課程教學只有與市場實際結合，才能讓學生在實際工作中將CAD軟體運用得得心應手。如，利用整體的設計專案方案作為教學案例，使教學更加有針對性，讓學生站在專業和市場的角度學習CAD，不再盲目地學習，從而解決學生懂得CAD基本操作但不會畫實際專案的問題。
5.教學案例與學生實際生活結合
利用學生熟悉和喜歡的事物作為教學材料往往能引起學生的共鳴，從而提高學生學習的興趣和積極性。特別是在教學之初，講解基礎內容，還未涉及專業難點部分時，利用故事、流行話題等作為案例是非常有效的方式。如，利用自畫像、中秋節畫月餅、以自由曲線畫簡筆畫等方式，採用寓教於樂的教學方法，將CAD命令的學習融入其中。結語隨著計算機技術與網際網路的不斷髮展，設計軟體也在不斷更新，如何順應時代的發展，跟上行業的進步，是高校教師要認真思考和實踐的命題。只有將軟體教學根植於專業實踐的背景，將教學與時代和市場緊密結合，將教學融入學生的日常生活，不斷改進教學理念、改善教學模式、創新教學方法，才能培養出順應時代潮流和滿足市場需求的專業人才。注：該文系廣西高等教育本科教學改革工程立項，立項名稱：基於“五法四性”的環境設計專業實踐教學改革研究與實踐，立項編號：2016JGA226。
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