網際網路+高校公體武術課教學改革新嘗試論文
計算機網路網際網路時代的來臨徹底改變人們的生產方式和生活方式，人們足不出戶可知天下事。現代的大學生，早已經是網路熟悉的名詞，他們是網路的主力軍，因為他們都是敢於接受新鮮事物的90後，然而這種對網路的依賴，使傳統的教學方式和學習方式受到衝擊，傳統的公體武術課教學面臨改革，而微信群，QQ群在學生中的普及，卻也給公體武術課改革帶來契機。
1 傳統高校公體武術課教學弊端
中國傳統教育很長一段時間內，人們不能突破一位老師，一間可是的時空界限，在這種環境下，教師是絕對的權威，學生只能被動地接受學習，這種封閉的教學方式扼殺了學生獨立創造性，不足以發揮學生的主題作用。網際網路的出現，改變了傳統的教育，網際網路+教育，實現了一個移動終端，幾百萬學生，課程由你挑，老師任你選，從教育意義上真正實現學生的主體地位，對豐富課程內容，改變學習方式，構建網路學習的平臺等具有劃時代意義。
1.1 教學方式單一，難以體現學生主體地位
武術作為一項高階運動專案，其複雜技術動作決定教師必須言傳身教，因此也奠定教師的絕對權威。傳統的工體武術課教學，教師教什麼，學生就學什麼，而由於武術動作多，在一節課內要完成教學目標，不可能留給學生太多的獨立思考空間，這是武術專案特點決定的。正因為這種被動式學習，學生或是壓抑地去接受武術動作學習，違背學生意願的教學導致學生的獨立性跟主動意識差，造成學生喜歡武術，但不喜歡武術課的尷尬局面。
1.2 忽視剖析技術原理，理論學時缺乏
中華武術博大精深，其套路不單純是簡單的技術組合，其中包含有豐富的攻防知識。筆著在走訪部分高校的公體武術課堂時發現，大多數武術教師都是隻對技術動作進行簡單的敘述，示範，卻極少教師對武術動作的攻防，技術原理進行詳細的剖析。以高校公體太極拳的教學為例，太極拳講究“含胸拔背”：含胸著，使氣沉于丹田，利於腳跟浮起，拔背者，力由脊發，所向無敵，這是符合人體生物力學特點的。另一方面，太極拳包涵豐富的健身理論跟養生知識，教師應多安排理論教學內容，以擴大學生對武術的知識面，大多數公體武術課教師只注重對技術的教學，甚至從來不開設理論課，這種只停留在技術層面的學習，難以培養學生學習興趣，更別說形成終身體育意識了。
1.3 教學內容少，不能滿足學生習武需求
選擇公體武術課的學生，絕大多數是對武術感興趣的，他們希望能在公體課中學到更多的武術知識。站在學校的角度，受競技體育的影響，公體課開設的內容以初級長拳類和刀槍劍棍的套路教學為主，對於對抗性的散打課程，因安全因素，極少會開設，對於民間傳統武術，考慮到師資力量跟水平，基本不會涉及這方面的教學。對於學生，特別是受到武俠電影的影響，總以為武術是那麼神秘，他們到公體武術課來，一定能學到很多武術的東西。然而站在教師角度，考慮到學生的基礎情況，在短時間內讓學生學到很多武術套路是不可能的，武術動作比較複雜，沒有經過系統的'學習，短時間內很難領會到武術的精髓，因此，更多地是選擇教授簡單的套路，教學內容極少。總體而言，現在高校公體武術課教學的內容是遠遠不能滿足學生習武需求的。
1.4 課堂氣氛僵化，違悖快樂體育原則
開設公體課的目的之一是透過體育活動改善心理狀態，克服心理障礙，讓學生能體驗到運動的樂趣和成功的感覺。然而公體武術課的學生，來自不同學院，不同的系，他們除開平時的上課學習，很少有時間聚在一起交流，這是導致課堂氣氛僵硬的主要原因。雖然課堂上教師起主導作用，但一個學期下來學生間互不認識的局面時有發生，這種陌生的學生，師生關係常常弄到課堂氣氛尷尬，因為他們互相交流時間真的很少。這對培養學生的體育道德和合作精神是不利的，學生間應互愛互助，相互交流學習體會，以達到共同的提高。本來上公體武術課是一個快樂，放鬆身心的過程，因為同學間不認識，難以體會到快樂的身心感受。
2 網際網路+高校公體武術課教學改革新嘗試
根據傳統公體武術課弊端問題，結合時代網際網路的技術，為公體武術課的改革開創出路。基於現在微信群，QQ群在大學生中的普及，教師可利用這些網路平臺提高公體武術課教學質量。
2.1 改變教學方式，突出學生主體地位
以公體武術課班級為單位，建立專屬微信群、QQ群，這種由網路搭建的虛擬學習的平臺，卻可以突破時間空間的限制。傳統公體武術課教師由於教授教武術動作沒能給學生留太多空餘的時間，那麼在課外可以鼓勵學生在群上暢所欲言，傾聽下學生心聲，當學生對武術動作的見解，對課堂的感受或是對教師上課可能出現的教學錯誤以文字或語音的形式發給教師時，教師一定能體會到不同的感受，這對課堂質量的改進會提供很大幫助，也真正意義上體現到了學生的主體地位。在學生內心想法得到教師理解時，上課效率，學生的積極性會提高，這對培養學生學習興趣，提高上課積極性，養成自覺鍛鍊習慣有一定幫助。
2.2 完善理論知識，提高學習效率
當公體課武術教師沒有多餘的時間開設理論課時，網際網路技術可以解決這個難題，這跟上課前的預習，課後的複習一樣。教師在網路上搜索與上課內容相關的ppt課件，武術的健身，養生理論文章，透過打包，壓縮，以檔案形式上傳到微信群或QQ群，供學生下載學習，學生也可以搜尋相關的理論，或是對武術動作的體會，發到群上相互交流，教師加以指點改正，那麼對於上公體課缺乏理論教學的這一塊便會迎刃而解，只有技術跟理論同步進行，學生才能體會到武術的博大精深，感受到了武術的魅力，才會真正投入到公體課學習中去。
2.3 充分利用視覺化影片，鼓勵學生創新
如今網上可以搜尋到大量的武術視屏，這些資源大可為師生利用，教師鼓勵學生在網上搜索相關視屏，上傳微信、QQ群，與同學一起分享，另外可以自己錄製影片，傳送給老師給予糾正，結合線上線下的學習，學習成績會提高。學生也可以在群上曬自己的武動作照片，視屏，這種迎合90後生活風格的做法，學生積極性肯定會大大提高，並且在一定程度上增強了相互間的交流，學生上課時再也不用感到很尷尬了。師生間的感情因此也會慢慢變好，課堂氛圍的活躍，師生的上課心情，上課效率會大大提高。另外教師鼓勵學生對武術動作進行創新，然後加以引導，提高學生的創造性，自學及自練的能力。
2.4 搭建網路考核平臺，突破場地氣候界限
期末的技術考核是檢驗一個學生學習成果的最後階段，然而遇到下雨天等惡劣天氣，考核就會受到影響，如果是室內場場地影響不大，但高校不可能提供充足的室內場地供教學的。此時網路的微信群，QQ群恰巧能搭建一個考試平臺，學生可以錄製自己的視屏上傳給老師，老師對動作加以評定，這樣就能突破時空的界限，使學生在宿舍也能考試，提高考核效率。
技術並不可怕，可怕的是不會對技術加以利用。在21世紀，技術就是金錢，技術就是核心競爭力。這種透過網際網路與教育逐漸融合的教學方式，是對傳統教育的一種很好的改進，學校只有迎合時代要求，教育才會生生不息。網際網路+高校公體武術課是一種創新，利用微信群，QQ群進行教學，效率大大提高。教師學生應不斷加強學習，使網路技術真正融入學習，融入生活。
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