高職教學考試管理的重要性研究論文
摘要：考試管理在高職院校的教學管理中屬於教學過程的一個重點環節，考試管理的成效對於教學管理效果以及教學目標的實現都能夠起到一個監督、檢測的作用。在高職院校的教學管理中透過考試管理來考查學生的知識學習狀況，能對他們成績進行公平的考核，同時也能對實際教學的水平進行評定。考試管理自身規範性發展與作用的提升對於高職院校的教學管理有很大的積極意義。
關鍵詞：高職院校；教學管理；考試管理
高職院校舉行的各種考試，是為了教師可以明確地對學生近階段的學習情況有一個具體的瞭解，及時地解決學生在平常學習中出現的問題，以便在下階段的教學中就能夠根據實際情況來對教學方式進行適當的調整，學生就可以更加順利地進行新知識的學習。從教學秘書的管理角度來看，考試還能夠對教師的教學水平進行考查，所以高職院校應該積極地營造健康考試環境，不斷完善考試管理。
一、考試管理在高職院校教學管理中的重要性
成績考查是教學過程中的重要階段，在教學計劃之內的課程、設計、實習，以及單列實驗課等都應該對學生進行成績考核[1]。一般情況下，具體的考試時間、考試內容與考試科目都是高職院校的教學管理部門根據教學計劃中的規定進行確定的，在考試結束之後可以對學校的教學管理整體水平進行總結。考試管理是高職院校教學水平進步的一種保障，同時考試也能起到增強學生創新意識的作用，從而促進學生的綜合能力的增長，為高職院校營造一個良好的教學氛圍，達到教學質量提升的目的。在教學管理中必須保證考試能夠在公平、公正的環境下進行，這樣才能夠很好地發揮考試的鑑定、引導等方面的作用。在高職院校中，教職工、管理層、在校學生都應增強對考試管理工作的重視，為考試環境的完善而一起努力。完善的考試管理系統能在實際的考試活動中發揮真正的效用，同時高職院校還要嚴格地貫徹落實學校考試管理制度，重視對教師的培訓，從命題、監考到評卷、總結這一系列的考試管理需要教師對此有一個明確的認識。這樣才能在教學中對學生進行準確的資格審查，對考試中出現的問題也能夠及時地進行處理。
二、高職院校教學管理中的考試以及考試管理
1．考試管理中的考試命題
在日常教學管理工作的過程中，考試命題是保證考試公平的首要條件，因此，應當針對考試命題與試卷管理都應當加強控制，保證規範性和科學性[2]。學校中考試管理的命題工作需要在教研室管理工作人員的領導之下開展，由考試科目的負責人以及教研室中比較有經驗的教師來一起進行試卷內容的確定，制定完成之後需要對考試內容進行檢查，合格之後方能進行接下來的考試活動。主要的命題的範圍應以一個教學階段的大綱要求為考量進行嚴格核查，確保無錯誤後才可以進行後續的考試活動。對於考試命題，則應當以教學大綱為主，避免偏、難、怪，以真正實現考查學生學習能力的目的。考試可以綜合考查學生對所學知識的掌握程度以及運用能力，學生在思考、解決問題的時候的具體做法也是其學習成果的體現，在命題中重視對學生創新能力的啟發與引導。另外，考試命題的時候知識的概括範圍需要具有一定的廣度，在難度等級以及區分度上都應該進行合理的安排，使考試能夠對學生加入高職院校後的學習成效進行實際的總結分析。這樣做對未來他們學習技能的發展潛能的培養具有很大的幫助作用，對於學生自身的學習的水平提升也有很大的推動。
2．高職院校教學管理中的考試試卷管理
在日常的教學管理過程中，題庫可以讓學生更明確自己的學習範疇，從而更好地進行知識學習，這樣既能夠保證考試能力，也能夠提升學生的綜合素質[3]。在一般的教學管理中試題庫可以為三四屆的學生的.考試提供資源，在一個題庫裡試題的重點、難點以及考查範圍又非常的相似，但是在試卷製作完成之後的效果則需要經過真實的考試來檢驗。所以，高職院校一般要根據各自學校的教學管理狀態，在一個學期結束之後上交的學科課程試題試卷應由教務處一起進行保管，學生畢業的幾年之後，在經過教務處領導同意之後才能對試卷進行適當的處置，題庫的主要管理部門應該保管在高職院校的系部之中。而在試卷的存放期間，教務處可以對不同屆的學生成績進行分析，對其中的不及格率及優秀率等內容變化進行總結分析，這樣能夠在一個比較大的範圍內對學生的知識學習情況有一個瞭解和認識。經過分析形成的結果積累起來就可以對題庫中的試題進行相應的調整，使其能夠對學生髮揮更加有利的作用，進而對試卷做出一定的調整。
3．考試管理中的考試形式分析
考試形式有很多，如隨堂測驗、單元測試、章節評估、期中考試、期末考試等[4]。這些考試形式可以在不同程度上反映學生的學習情況，而對於各種考試形式的應用，教師應當結合日常的教學情況進行選擇，以保證與學生的日常學習情況相符合。如教師選擇開卷考試、閉卷考試，口試、筆試或答辯等形式，避免單一的考試模式，增強了考試管理的多樣性和靈活性。在高職院校的一些實踐性較強的課程之中，根據平常的實驗以及實訓就可以對學生的學習效果進行評判[5]。不論是哪種考試形式，主要是對學生的學習能力有一個準確統一的考查，這是最關鍵之處。其中比較集中的考試科目一般會使用閉卷的形式進行考核，如果考試方式有所變化，那麼就需要提前進行命題方案的制定，系部管理人員進行確認，最後由教務處進行批准才可以執行。其他非集中考試的科目則將重點放在日常教學的考核中，比如案例分析、小論文、實驗操作等考核形式。
三、高職院校教學管理中考試的組織實施
1．建立完善的監考管理制度
監考不僅可以保證考試的公正、公平，而且可以杜絕學生考試作弊的不良之風，有助於建立健康的考試環境，從而達到考查學生知識水平和評估教師教學水平的目的[6]。考試中在監考教師的安排上應該有一部分的教務處管理人員、學院主任參與，另一部分就是學院的任課教師擔任。為了營造一個良好的考試環境，高職院校應該對所有的監考教師進行提前的培訓，將考試中應該注意的一些事情詳細地進行講解，包括學生一般會使用的作弊手法等，這樣可以提高考試的公平性。另外，還要加強監考教師的責任意識，使他們明白監考的重要性，有條件的學校還可以建立賞罰分明的管理制度。對於那些監考不按規範要求的或者在監考過程中出現原則性錯誤的監考教師要給予嚴格的批評以及警告；而對於那些表現比較優秀的教師則應該給予表揚和獎勵。
2．閱卷評分以及試卷的儲存管理
考試公平性非常重要，因此，在考試過程中，應當保證考試大綱的一致性，考試閱卷時則要使用統一的評分標準[7]。一般在閱卷的過程中採用的是流水批卷以及交叉批閱的形式，同時學校的教務處人員以及教學人員等應組織系部相關考試管理者對批閱過的試卷進行統一檢查，目的是為了確保批閱的質量。在試卷的儲存上，如果是紙質的試卷在進行電子記錄之後教師也需要保留幾份紙質成績的記錄表，分別存放在教務處、任課教師等處，在學生的考試課與考查成績評定完成之後，不能再進行隨意地更改。
3．考試管理中的考試質量分析
除了組織考試，教師還要對考試質量進行分析、稽核，並提出建議進行改進，以更好地反映學生的學習情況及教師的教學情況。教務處應當總結考試結果，並評估考試質量，為下一次組織考試做鋪墊[8]。在期末考試結束之後，院校教研室應該對考試整體的效果進行總結，以此來對學生的進步與不足進行分析，找出其中的問題，提出有效的解決策略。分析的內容主要包括難易程度、評分標準、考試結果等，在此基礎上對教學模式進行改善。在這一過程中也應該不斷加強與學生之間的交流，讓學生對自身的學習狀況更加了解，達到不斷進步的作用，這樣就可以逐漸建立起教學管理工作考試製度和考試後反饋機制及評估機制。考試管理這一工作內容在高職院校的教學管理中屬於一項重要的常規工作，需要從多個方面進行綜合性的研究，不斷髮現管理中存在的問題，提出適宜的解決策略，產生新的教學管理思路。從而使高職院校的考試管理能夠獲得不斷的進步，提高其規範化以及科學化的特點，促進應用型、高技能人才培養目標的實現，增強考試的能力素質方面的導向性，提高學生的綜合能力。
參考文獻：
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