高職院校廣告學課程教學改革探索論文
一、新媒體形勢對高職院校廣告教學的要求
進人網際網路Web2.0時代即宣告了廣告業多元整合媒體時代的到來。數字電視、樓宇影片、電子雜誌、手機媒體等新媒體層出不窮，新媒體引發的鉅變不僅給媒體業界帶來了新的契機,對高職院校廣告教學、廣告人才的培養也提出了新的要求。
1、深化廣告實踐教學基地的建設
目前，我校在建立實踐教學基地、給學生提供穩定的實習環境這一點上已經取得很好的成果。廣告課程'的教學應該及時總結實踐教學基地建設的經驗，不斷調整實踐教學基地的合作方式，建立學校和實踐教學基地雙贏的合作模式。加強與廣告主的聯絡,對實習成績突出的學生予以表彰，設立相應的廣告主獎學金，提高學生實習的質量。透過選拔，讓學生接受廣告專案委託，服務廣告客戶，把客戶的專案引入學校，既完成了廣告主的專案，也使學生得到了實踐的鍛鍊。
2、加強多方合作交流
學術界之間需要加強交流與合作，交換教學資源’使教學資源優勢互補、合理利用。大學城空間資源的建設就是一個很好的例項。目前我校大學城空間的建設已經初具規模，在各高職院校中樹立了一個標杆,取得了突出的成效。不僅為教師們提供相互學習、共同進步的平臺，更為學術界創辦有特色的專業合作組織、成立理論研究中心、開展專項課題研究提供了可能。新形勢下廣告學教學需要與廣告實務界加強交流與合作,創立培養基金專案、研究專案，舉辦研討會、論壇等。這不僅可以讓專業教師和學生更加貼近廣告業務的最前端,熟悉廣告運作流程，而且能夠為廣告主樹立良好的品牌和企業形象。
3、繼續整合廣告學術界與實務界的師資
廣告學是一門與時代緊密結合的學科，因此，需要培養出來的學生理論和實踐全方位發展。高職院校更應該鼓勵教師多參與實踐,多承攬廣告專案，為學生提供實踐機會。鼓勵教師到廣告公司兼職,掌握第一手的鮮活生動的案例。同時還要將廣告實務界人士引進來。實務界人士在廣告策劃、廣告創意、廣告媒介研究、廣告市場調查等方面具有豐富的實戰經驗，並且能夠掌握第一手的資料。廣告實務界人士作為兼職師資，能夠將業界最先進的技術及前沿的案例帶到課堂，豐富學生們的閱歷和學識。
二、創新廣告學教學方法
1、多指導學生參加廣告大賽
培養學生參加廣告大賽的能力是廣告教學中的一個重要環節。廣告大賽一般由主辦方提供策略單，學生從對市場的調研開始,完整地參與了一個廣告全案的策劃過程。學生透過參加廣告大賽能夠提前瞭解知名品牌的策略’模擬廣告的創作過程，提高實踐能力。學生在參賽的過程中需要和同學組成一個團隊共同完成一個廣告，在這個過程中，團隊成員各司其責、分工協作，鍛鍊了學生的組織和協調能力o
2、多舉辦各種形式的廣告活動
在課堂之外,教師要充分調動學生的興趣和積極性,舉辦各種廣告活動。例如鼓勵學生高效地利用世界大學城空間等網路新媒體資源來學習和交流知識，透過廣告部落格和廣告論壇，學生可以與外界專業人士進行專業探討和思想交流;開展各種主題的廣告作品
展覽，能夠增加學生的見識和專業水平;邀請學術界知名專家學者和業界精英舉辦廣告講座，使學生了解廣告前沿理論及資訊；舉辦校內外廣告辯論比賽，可以提高學生對專業知識的學習興趣，培養學生的語言組織能力、應變能力。
3、多參加廣告公司及業界的短期培訓
高職院校需要創造一些機會，將學生送到廣告公司或企業中去進行短期的培訓,培訓內容包括:廣告公司及企業的用人標準、選拔人才的方式、透過相應資格認證的基本要求、廣告公司或企業各部門的業務內容、廣告各環節的具體實踐性應用。學生透過此類培訓能夠很快了解廣告運作規律、運作過程及其市場變化，瞭解企業的用人標準，從而縮短學生步人社會的適應期和磨合期。
4、多組建模擬廣告公司
對學生進行規範化的訓練，有助於學生儘早地找到自己的興趣及優勢。組建模擬廣告公司,要參照國內外頂尖的廣告公司的運作模式設立各個部門。要求學生以廣告公司的工作人員的身份來設計製作廣告及品牌全案策劃,從前期的調研、客戶的溝通、廣告的策劃及協同分工到後期的'製作及總結都要由學生獨立來完成,這也培養了學生的溝通能力和團隊精神。
三、改革廣告學教學內容
1、設定單元化課程
在新形勢下，廣告教學課程設定也應順應形勢而有所調整。因為廣告學是一門綜合性交叉邊緣學科,在不同學科背景下開拓不同方向的廣告學教學內容。以實踐性為指導思想，將廣告學的課程設定分為以下幾個單元:廣告設計製作單元、廣告創意策劃單元、廣告營銷管理單元。設立這些不同單元的目的是為了適應新媒體廣告時代的挑戰。如增加多媒體制作、電子商務、新媒體廣告傳播等課程，使學生既能認i只到新媒體廣告發展的趨勢，又能進行新媒體廣告的策劃、創意及製作，推動新媒體廣告的進步。
2、參與式教學方法與興趣式課程設定相結合目前高職院校培養廣告人才所採用的教學方法主
要是傳統教學方法，課程設定也往往同一化。以教師課堂講授為主,學生被動地接受知識,學生的積極性、主動性、創造性得不到發揮。單一的教學課程設定束縛了學生的思維。現在嘗試以參與式理論為先導，以學生的興趣為導向，學生對自己的興趣及特長明確定位，選擇自己感興趣的單元進行參與式講課，如創意策劃方向、設計製作方向、營銷方向、媒介管理方向等，教師做全面指導和課堂點評。在傳統教學方式的基礎上進行創新和探索,探索多元化的教學模組,實現廣告教育目標,滿足人才市場需求。
3、強化畢業設計與團隊提案創作環節
廣告學專業的實踐性較強,廣告學專業的畢業環?節除了畢業論文外，還應設定畢業設計或團隊提案創作環節。透過畢業設計，學生能夠將廣告學的基本理論運用到實際的設計工作中,將廣告市場調查、廣告策劃與廣告設計等有機結合。透過團隊提案創作，培養學生的團隊合作精神。團隊提案創作要求畢業生運用所學的基礎知識和專業技能對其課程學習的效果進行綜合彙報及評價，這個考核成績是他們在專業知識、人文素質、合作精神等方面的綜合體現。
四、結語
新媒體時代對廣告人才培養提出了新要求，高職院校的廣告教學必須根據市場需求的變化調整廣告人才培養思路,進行教學方法和教學內容的創新,培養符合社會發展需要的專業廣告人才。
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