《我們在成長出其不意的禮物》教科版四年級下冊藝術教案
設計意圖：
本課的教學要求是運用繪畫手工製作等藝術方式，製作禮物，提高學生的觀察力、表現能力、同時在表現中激發學生對藝術學習的興趣和熱情。在研究教學時，我設計了兩個主人公“米”
和“由”，從他們鬧矛盾到想請同學們幫助設計製作“出其不意的禮物”解決矛盾，到最後指出兩個主人公其實就是“me”和“you”，我們在生活中都曾有意無意的傷害過我們的朋友，在拓展階段以“釘子眼兒的故事”啟示同學們要珍惜友誼，不做傷害別人的事情。同時配以相應的童謠貫穿了整節課。在技能技法學習的同時對學生進行生命教育。
教學目標：
1.學生能製作禮物記錄自己成長中的故事或表達情感感受，在送“禮物”的過程中加強學生交往能力。
2.學生自己組織多種美術活動再現生活學習的感受，透過合作交流，增進友誼、相互理解和關愛。
課前準備：
課件 卡紙、 彩筆、剪刀
教學過程：
一、請讓我來幫助你：
今天老師要請大家幫個忙，有一位姓“米”的同學，他今天很煩惱，為什麼呢？因為他昨天在和他的好朋友“由”同學開玩笑的時候有點過火了，結果“由”同學生氣了，不理他了。（背景音樂伴童謠：你也生氣了，我也生氣了，不理不睬，不理不睬。小嘴巴往上翹呀，小嘴巴往上翹……）
“米”同學也很後悔自己傷了害朋友的心，那怎麼辦呢？（道歉）
空著手去道歉？（帶禮物）
什麼樣的禮物？（出其不意的禮物）板書課題
二、禮品店裡找創意
誰來給大家解釋一下什麼叫做出其不意的禮物？（……）
這樣的禮物可不好找，咱們一起到“奇妙禮品店”去找找創意吧。
課件“奇妙禮品店”：
大家好，歡迎光臨“奇妙禮品店”！你們想找什麼樣的禮品？
我們店裡這樣的商品有平面的和立體的兩類：（出示）
平面的主要是以各種紙為材料的，立體的主要是利用廢舊物品改造的。
誰願意做個小小推銷員，向大家介紹一下這兩組商品。
為了讓你們的介紹更專業，我要先為你們做一下培訓。你要先向顧客介紹你這件商品的材質，再介紹它是用哪種美術技法制作的，最後介紹一下它的優點、用途或者是它表達了一種怎樣的心意。讓我來示範一下：
這是一件利用大小不同的舊塑膠瓶子製作的套娃，主要運用了剪和貼的方法，在最裡面的小瓶子裡你可以放一張寫著你道歉的話的紙條。這樣當朋友一層層地開啟套娃，最後才發現它，開啟一看一定會非常感動，也一定會原諒你的！所以說它是一件非常好的、意想不到的禮物！歡迎您選購！
選兩位同學做推銷員，向大家介紹“禮品店”裡的禮物。一位同學扮演“米”同學，挑選自己喜歡的禮物。
三，“me”和 “you”
“米”同學很滿意的挑選了意想不到的禮物，找“由”同學道歉去了。
啊呀，還忘了告訴大家“米”同學和“由”同學的名字怎麼寫了。
（課件出示）“me” “you”
在這裡“me”其實是我們每個人，我們都曾經有意無意地傷害過身邊的同學、朋友或是父母家人，也就是這個故事裡的“you”。也許你一直想向他道歉卻羞於開口，那今天就讓我們都來做一件“意想不到的禮物”送給他，請求他的原諒好不好？
四、代表心意的禮物親手做
看看自己帶來的材料，思考一下，運用哪些美術技法，怎樣加工能讓他變成一件“意想不到的禮物”。給大家兩分鐘的時間和你周圍的同學交流一下意見，也可以交換一下你們的材料。
誰來和大家分享一下你的創意？
大家的創意還真不錯，那就請放你的真心在你的手心，用你靈巧的雙手把你的這份愛意表達出來吧！
學生製作教師指導。
五、我們永遠是朋友
誰來向大家介紹一下你的作品，你準備把它送給誰，這裡面表達了你怎樣的心意？（背景音樂伴童謠：你伸手指頭，我伸手指頭，拉拉鉤，拉拉鉤，我們都是好朋友，我們都是好朋友呀！）
看來這件“意想不到的禮物”真的能消除“me”和“you”的隔閡。但是雖然你透過道歉彌補了自己的過失，在被傷害的人的心裡還是會多少留下一些陰影的。與此有關的還有一個小故事：“釘子眼兒的故事”，我把它存在咱們辦電腦的桌面上了，希望課後大家找機會讀一下。我希望大家今後還是儘量少說傷人心的話，少做傷人心的事，只有這樣“me”和“you”才可能永遠成為“friend”!
板書：
意想不到的 禮物
me you
friends
札記：
剛開始搞生命教育時，感到這個課題挺有難度，不知如何滲透到美術教學中去。但搞了一陣之後，發現生命教育很大，其實也很小：如何安全使用工具，保護好自己是生命教育，在繪畫中表達出自己的真情實意也是生命教育……所以在本課的設計中我以兩個虛擬的主人公“me”和“you”的情感體驗貫穿整節課，給同學們以啟示：要珍惜同學間的友誼，不做傷害他人感情的事。在解釋出這一點時，學生們沉默了，因為大家都曾有意無意的做過傷害自己最親密的人的事情。我相信，此時無聲勝有聲，透過本課的學習，大家一定會更加珍惜友誼，珍惜親情的。
第二課時
教學內容：欣賞、唱歌、繪畫
教學目標：
1、透過欣賞、唱歌、分角色戲劇表演等藝術形式，能將成長中的故事（成功、喜悅、失敗、煩惱等）或自己的“小秘密’，自由地表達出來。
2、在交流與欣賞中，能感受他人的內心情感，關注他人的情感變化，學會傾訴與關懷，在成長中學會堅強，培養自己面對困難的勇氣。
課型：綜合實踐
教學準備：
成長的照片、歌曲《輕輕地告訴你》磁帶、學生準備的成長中的資料，如繪畫作品、作業、照片等等。
教學過程：
（一）成長的記憶
1、教師：同學們，老師想看看誰有一雙孫悟空的火眼金睛，猜猜這是誰?教師出示自己兒時的幻燈片，讓學生猜一猜照片上的人是誰。(教師有時難免在孩子心中有點距離和神秘感，讓學生看到老師兒時的照片學生會非常感興趣，並且能拉近師生之間的距離，讓孩子覺得親切。)
教師：誰願意對比一下兒時和現在的老師，說說你的感受暱?
(學生自由發言表達心中對老師的'感覺，使學生和老師站在平等的位置上互相交流成長的感受。)成長的小故事：教師根據其中一張照片，說說自己兒時的小故事。
2、教師：那麼剛才大家都認出這是老師兒時的照片，接下來你能猜猜這些小朋友是誰嗎?(課件展示班裡不同學生在成長的各個年齡拍下的照片，學生可以自由發言，讓大家一起來分享自己的成長是件很愉快的事情，孩子在這個過程中會得到很大的滿足和感觸。)
(二)奇妙的成長
教師：其實不止人會成長，世界上的所有小動物和植物都有他們生長的過程。一起來看一看。(伴隨著《輕輕地告訴你》歌曲旋律觀看一段植物和動物生長和成長的錄影讓學生感受萬物的生長和自然界的神奇，也以此來讓學生感受到生命的奇妙和可貴。)
(三)成長的腳印
教師：同學們，我們光著小腳丫走過沙灘會留下一串串足跡證明我們來過這裡，那麼我們在成長的道路上走過，你留下了哪些“小腳印”呢?(分小組展示自己的成長“足跡”，如獲得榮譽的證書、以前的繪畫作品、成長的日記、成長中的照片等等，在交流中感受自己的成長，也學會傾聽別人的故事，分享大家的快樂。)這個環節也可以動手製作一張“足跡卡”用來記錄自己的成長曆程，用可愛的圖函或文字來記錄你的這些“小成就”，這樣可以很清晰地看到自己的成長。
(四)你的心情，我願意聽
1、教師：一同學們，有一個小朋友和我們一樣每一天都在慢慢長大，可是在他長大的過程中遇到了許多小煩惱，我們一起來看看今天他遇到了什麼煩惱吧。
(播放影片(《成長的煩惱》的故事片段，故事中的孩子在成長的過程中遇到了很多或是快樂、或是尷尬、或是無奈的事情，看看別人的故事和自己引起共鳴，培養孩子積極地、健康地面對生活的態度。)
2、小組討論：“在自己的成長中你遇到了哪些煩惱呢?”在這個環節中如果有些小朋友不好意思說出自己的煩惱，也可以不署名地寫紙條悄悄告訴老師，老師可以和大家一起來為他解決，要鼓勵孩子在成長中學會傾訴，培養他們良好的、健康的心理狀態。
3、戲劇表演：分小組把自己的煩惱編成短小的戲劇片段，表演給大家，學生互相傾聽互相感受，尋找解決煩惱的好辦法。
4、歌曲學唱《輕輕地告訴你》。
(五)繪畫：誰伴你成長
教師：在我價的成長中總會有許多陪伴在你身邊的人或者事物，正是因為有了他們，你的成長才有了豐富多彩的顏色，誰是你成長的好夥伴暱?我們用自己的畫筆畫下他們的樣子，和大家一起來分離你成長的快樂吧。
(學生可以畫下好朋友的樣子、喜愛的小動物或者喜愛的卡通人物等在成長中對自己有意義的事物，然後在互相欣賞評價中體驗成長的感受，給孩子一個充分的交流、對話的平臺，學會真誠溝通。在繪畫過程中欣賞歌曲((輕輕地告訴你))，製造愉快的氛圍。)
(六)課後延伸
學生可以自己設計製作一張“親子交流卡”，成長的環境是需要家長和孩子一起來創造的，孩子可以把自己想對父母說的話記錄在卡上，包括感激、不滿或者建議，讓父母“回信”，這樣孩子就會有一個健康的心態面對生活和挑戰。
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