《數學與購物》的課程教學設計
教學目標和要求
1． 在解決實際問題的過程中，瞭解並選擇合理的估算策略，發展估算意識。
2． 體會解問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
教學重點
選擇合理的估算策略，發展估算意識。
教學難點
選擇合理的估算策略進行合理估算
教學準備
計算機課件
教學時數
1 課時
教 學 過 程
一、創設情境 引入課題
教師充分利用教材資源，創設一家人去超市購物的情境
電腦課件提供所購物品種的價格表
1 提問：
估計花了多少錢？
二、思考交流
1 ．鼓勵每一個學生獨立思考，從不同角度進行思考
2. 小組討論分析
讓學生分組對各種策略加以比較與分析，體會幾種策的'特點
3 ．全班展開討論
交流各種不同的策略，分析每一種策略的思路和適用性
讓學生說說它們之間的聯絡
三、開發思維
讓學生說出自己的合理策略，鼓勵學生嘗試說明估算的思路
四 練習
指導“試一試”
第 1 題
引導學生看懂情境，單價不到 13 元， 2 千克應不到 26 元，所以店主錯了。
第二題
先讓學生明白“八折”的意思，然後引導學生對打折後的價格進行估算。
五 總結
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