《學會理財》教學教案設計
教學內容：
冀教版《數學》六年級上冊第78、79頁。
教學目標：
1.結合具體情境，經歷運用所學知識學習理財的過程。
2.學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。
3.感受理財的重要性，培養科學、合理理財的觀念。
教學過程：
一、問題情境
1.教師談話，說明要研究存錢問題。
師：同學們，我們已經學會了怎樣存錢，怎樣計算利息。今天我們就來幫助聰聰一家做一個存錢計劃。
板書：存錢計劃
師：請同學們開啟課本第78頁，讀一讀上面的文字，你知道了什麼？
生：聰聰的媽媽每月工資1160元，爸爸每月工資2180元。
2.讓學生看書，瞭解聰聰爸爸、媽媽的工資和他們談話的內容。明白為什麼媽媽不納稅。師：認真觀察情境圖，看一看聰聰一家在幹什麼？
學生可能會說
在客廳裡討論做存錢計劃的問題。
在討論為聰聰上大學存錢的問題。
師：他們在說什麼？
生1：媽媽說，聰聰過幾年要上大學了，做一個存錢計劃吧！
生2：聰聰說，一個月存多少錢呢？
生3：爸爸說，每個月工資還要納個人稅。
師：為什麼爸爸的工資交稅，媽媽不用交嗎？
生：媽媽不用交，因為國家規定，收入超過2000元的才要交納個人所得稅。
二、存錢計劃
1.提出“計算聰聰家每月的收入多少錢”的要求，讓學生自己計算，並交流計算結果。
師：請同學們幫聰聰算一算，爸爸媽媽每個月工資收入多少錢？
學生算完後，全班訂正。
教師板書
（2180－2000）×5%=9（元）
2180－9＋1180=3351（元）
2.討論：每個月的收入多存入銀行可以嗎？讓學生充分發表個人的意見。使學生了解，為了你讓家庭的正常生活，一般只考慮固定收入。師：大家算出了聰聰爸爸媽媽每個月的工資收入，這些錢都存入銀行可以嗎？說說你的意見。
學生可能出現不同意見
（1）不行，因為吃飯、上學買東西都要花錢。
（2）行。爸爸媽媽每個月還有獎金或其他收入。
只出現第（1）種意見，教師肯定。出現兩種意見，教師參與討論。
師：XX同學們說的有一定道理。但是，現實生活中，人們的獎金都不是固定的，或每個月都有的。所以，做存錢計劃時，為了你讓家裡正常的生活，一般只考慮固定的工資收入比較理智。
3.讓學生了解聰聰家一個月支出的專案和大約錢數。特別理解“大約”的意思，然後口算出每個月支出的錢數，並計算出每個月結餘的錢數。師：那聰聰家一個月存多少錢比較合適呢？教材上給出了聰聰每個月支出專案的大約錢數。注意是大約錢數。誰知道這個大約錢數是什麼意思？
生1：就是大概的錢數。
生2：有的月可能多一些，有的月可能少一些。
師：請同學們口算一下，聰聰家每個月支出多少錢？
學生口算，教師板書出結果：1280元。
師：每個月可以結餘多少錢呢？
學生說，教師板書
3351－1280=2071（元）
4.提出幫聰聰家做存錢計劃的要求，啟發學生從生活實際出發，合理提出存錢建議。並算一算到期能取回多少錢。師：透過計算，我們知道了聰聰家現在每個月大約可以結餘2071元，請你幫聰聰家做一個存錢計劃，一定要從生活實際出發，看看誰的計劃最合理。
學生自己做計劃，然後交流。
5.交流學生做的計劃。給學生充分展示自己個性化方案的機會。師：誰來說一說你做的計劃，說一說你這樣計劃的想法。
給學生充分發表自己建議的機會，只要想法有一定的道理，就要給予肯定。對那些考慮到生活中的現實問題的同學，要提出表揚。
三、存錢方案
教師口述聰聰爸爸獲得獎金並存錢的事情，說明是稅後所得，提出小組合作做三個存錢方案的要求。
師：同學們根據聰聰家每個月的固定收入做出了存錢計劃。聰聰很感謝大家。同時，還有一個關於存錢的問題，希望大家幫他出主意。事情是這樣的'，聰聰的爸爸是一個工程師，他設計的一個工程中標後，老闆給他5000元獎金。
板書：5000元獎金
師：注意這5000元獎金可是已繳納過個人所得稅哦！現在，請同學們小組合作，每個組做出三個存錢方案，並算出每種方案可獲得的利息。大家可以先討論方案，要說明方案的理由，然後分頭計算。
師：哪個小組說一說是怎樣考慮的，彙報一下你們做的方案，制定方案的計算出的利息是多少？哪個小組先彙報一下。
各小組交流彙報，重點說一說是怎樣考慮的，這存錢有什麼好處等，教師要及時評價，同時將存錢和利息板書出來。
師：大家做出了這麼多存錢方案，你認為哪種存錢方案最好？說明理由。
給學生充分表達自己意見的機會，重點關注學生是如何闡述理由的，對於有獨到見解的同學要給予表揚。
師：相信同學們透過今天這節課，都具備了一定的理財能力，回家後把你做的存錢計劃給爸爸媽媽看，請他們做出評價。
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