一年級數學上冊《走進花果山》教學案例
教學目標：
1、能初步理解加減混合的含義，學會10以內加減混合運算。
2、能從實際情境中，理解加減混合的意義，並能用所學的10以內加減法解決簡單的實際問題，發展應用意識，積極參加學習活動，培養學生的好奇心和求知慾。提高學生自己發現問題解決問題的能力。
教學準備：
投影片、多媒體課件、學具
重點難點：
理解加減混合的意義，掌握演算法
教學過程：
活動一
出示課件（一）小猴學釣魚。
引導學生認真觀察圖中講述的故事，明白事情發展的過程。
誰能講一講圖中的故事並提出數學問題學生觀察畫面，對整幅圖有一定的感受，講一講圖中的故事。
啟發學生提出：“有5只小猴子學釣魚，跑了3只，又來了1只，現在有幾隻小猴子？”
學生能仔細觀察圖畫，充分表達自己的想法。引入對10以內數的加減混合運算的學習。
活動二
1、你能用學具解決剛才提出的問題嗎？自己試試看。
2、願意把自己的想法在小組裡進行交流嗎？
3、那一個小組來交流一下？
4、列式計算
你能根據剛才擺的方塊列出算式嗎？
學生透過操作學具，加深對圖意的理解，想一想，算一算。 在小組交流的過程中，表達自己的操作過程和想法。
全班交流，可能出現的方法有
1、小方塊來擺一擺，從5個裡面拿去3個再加上1個。
2、用5個方塊加上1個，再減去3個。
3、直介面算答案。
學生嘗試用算式解決問題的方法。可能列的算式有
5－3＋1 5＋1－3 （並口算出結果）
學生能透過操作學具先進行獨立的探索。 在討論交流中，能夠探索出多種演算法。
在與同學交流的過程中，有較強的合作意識並能有條理地、清晰地表述自己的操作和思考過程。
引導學生用不同的方式解決提出的.問題，鼓勵演算法多樣化。
5、誰能說說算式中各數代表的什麼意思？
引導學生用：“先算再算”的格式表示運算順序。 初步認識加減混合運算，要從左往右依次計算的順序。
活動三
1、繼續觀察畫面，你還能提出哪些可以用加減混合計算的數學問題？ 教師根據學生的提問板書：現在魚缸裡有幾條魚？（列式）
2、誰能說說魚缸裡小魚的條數是怎麼變化的，先算什麼，後算什麼？ 讓學生自主探索根據自己的理解，獨立列式計算，理解有困難的可以根據圖意擺學具，再列式。
學生列出 3－1＋2＝4或 3＋2－1＝4都是合理 學生用“先算後算”的格式表達運算順序。
學生先獨立解答然後在小組交流鼓勵學生，發現問題，並自己解決鞏固前面所學的加減混合運算，加深對加減混合運算意義的理解。
活動四——自主練習
第1題 看圖想一想小朋友手中現在有幾個氣球？
第4題 小羊可以踩哪些石頭過河
第6題 看圖講一個數學故事。
全課總結（略）
透過解決問題，來加深對加減混合運算順序的理解。
鞏固加減混合運算的口算方法。
進行連加、連減和加減混合的綜合練習。
引導學生進行總結。
思維的角度不同列出的算式也不同，只要學生說的有道理都可以。 激發興趣，增強學好數學的信心。 只要學生編得合理有趣，都要表揚鼓勵。 能用自己的話說出學習的主要內容。
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