中專提高教學質量措施
教學管理是學校管理的一項中心工作，其實施水平直接影響教育教學質量的高低。接下來小編蒐集了中專提高教學質量措施，歡迎檢視。
一、更新理念，明確方向
《新課程方案導讀》指出：“課程改革的關鍵在於實施，如何將新課程所倡導的理念轉化成為實施者自己的信念或行動哲學，是普通高中課程改革工作的重中之重。”這就要求我們一些教師首先必須學習、理解新課程所倡導的理念，並把它內化為自己的教學思想，這樣才有可能“轉化成為實施者自己的信念或行動哲學”，才能在教學過程中提煉、簡化出核心教學思想，高屋建瓴，把握住教學方向，指導我們的課堂教學。
我們有些教師，教了多年書，什麼教育理念，什麼教學思想，一概不管。他們奉行的是“兩耳不聞窗外事，一心只教聖賢書”，以至於其他教師聽他的課，指出他教的內容是課標不作要求的尷尬事情，這樣教書是十分可怕的，也是誤人子弟的。
“課改背景下，在中專課堂教學和教學管理實踐中，各中職學校及廣大教師面臨著許多問題，集中表現在：如何準確地理解中職課程方案及課程標準的編制意圖；如何進行科學合理的學科設定與編排；如何進一步明確課程改革的基本要求，並把這些要求和具體學科結合起來；如何掌握新課程課堂教學設計的理論和方法，切實提高教師課堂教學設計能力；如何形成提高課堂教學實效性的教學策略；如何在繼承傳統和改革創新中尋找新的結合點；如何把課改理念、目標、要求等落實到日常的教學實踐中，促成教學行為的根本性改變；如何創設有效的課堂教學情景；如何促使學生的學習態度、學習行為、學習方式、學習能力的實質性變化；如何確定學生模組學習評價要素及形成學生髮展性的學習評價模式；如何確保教學目標的達成和教學質量的提升等。”所以，弄清學科課程、教材內容、教學模式、教學質量監控等理論方面的問題異常重要。
我們透過新課程理念學習，名教師、學科帶頭人教研員分工講解課標要求、各章節內容與結構、教學要求及教學建議、各校交流課改體會、經驗、教訓，評課選優活動、學科基本功競賽和學科教學論文、課件、教案評比等活動“訓其所需、研其所難、解其所惑”。
二、進行教學內容改革：讓學生學有所獲
一課確定一個教學的重點，要講就講透徹，要討論就討論個明白，要練就練到熟練掌握運用。“一課一得，學有所獲”的前提是先深入：吃透教材，知道本課要教什麼；吃透學生，知道學生需要什麼。解決教學的盲目性，使教學具有針對性。然後再淺出：明確要教的知識是課標集中的知識，要培養的能力是學生需要的能力。 “一課一得，學有所獲”的教學精髓是在明確知識與能力的目標前提下，教師指導學生進行自主學習，不僅著眼於當前知識掌握和技能的訓練，而且注重於能力的開發和未來的發展，培養學生主動獲取資訊、處理資訊的能力，培養創造與主體性品質。
“一課一得，學有所獲”的課堂教學操作要點如下：
第一步：一個學習目標。第二步：一次教學活動。第三步，一題練習鞏固知識。第四步：一句話總結知識。第五步：一個課外遷移作業。
三、建設一支優良素質的師資隊伍
師資隊伍建設，這是提高教育教學質量的關鍵，建設一支素質優良、結構合理、專兼結合、特色鮮明的師資隊伍，是提高人才培養質量、形成辦學特色的關鍵。要根據專業建設需要制訂好教師隊伍建設規劃，重點抓好中青年骨幹教師的培養與提高，高度重視發揮老教師的傳、幫、帶作用。努力提高中、青年教師的技術應用能力和實踐能力，使他們既具有紮實的基礎理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業實踐能力和豐富的實踐工作經驗。解決師資力量的缺乏，要積極從企事業單位聘請有經驗的教師，適應專業變化的要求。要淡化基礎課教師與專業課教師的界限，最佳化課堂教學，向40分鐘要質量。這是提高教學質量的`關鍵。
（1）教師上課時要體現“精、氣、神”？？精力充沛、氣勢旺盛、神采飛揚。學生喜歡聽你的課，學習興趣高漲，教學效果當然就好，教學質量就能不斷提高。
（2）靈活運用各種教學原則、教學方法與教學手段。這是全面提高教學質量的有效措施，在教學中貫徹少而精的教學原則：一是教師對教學內容要分清主次，明確重點和難點。講授時把重點、難點講清講透，次要內容可略講或不講，或將它作為作業佈置下去，讓學生練習。二是由於教學內容多，授課學時有限，在講授時只能精選一些有決定意義的、有代表性的內容加以精講。具體做法是：精選內容，精闢地講解，學生學得精通。精通，不僅讓學生對所學的知識能真正理解，融會貫通，而且能舉一反三，觸類旁通，使智慧得到開發。
（3）教學方法要多樣化。一是要確立學生的主體地位。由過去以“教”為主轉為以“學”為主，以學生為中心開展活動，激發學生的學習興趣，使學生愛學、勤學和善學。二是要注重學生知識的形成過程。教師在教學活動中應使學生理解知識的產生和發展，在分析和解決問題時，能從多角度入手，全面把握。三是注重發展學生的個性，培養學生的愛好和特長，讓不同程度、層次和愛好的學生各有所得，各有所成。四是要重點培養學生的思維能力和創造能力。鼓勵學生打破思維常規，引導學生獨立思考，啟發學生多角度、全方位觀察、分析問題。五是強化實踐性教學，提高學生的操作和動手能力。
（4）對教師的基本要求。一是充分做好備課工作。是講課前的活動中最重要的環節。在這方面多下一些功夫是非常必要的。二是全面掌握課程內容。對課程內容不但要深刻理解，而且要做到全面掌握。這是對教師的基本要求。三是認真編寫教案。教案應當包括全部要講的內容。四是合理組織講課內容。確定講課內容的多少，決定於教學大納要求。課程內容前後次序的安排，要符合學生學習的規律，要由淺入深，由易到難，要注意分散難點，突出新概念。五是注意課堂表達方式。教師必須精神飽滿，認真投入，態度要端正大方，語言要通俗易懂。六是及時檢查總結提高。教師在每次講課後，一定要及時進行檢查小結。看看哪些方面是成功的，哪些方面是失敗。最好是在檢查總結以後立即找出改進的辦法，在不斷地改進過程中，提高自己的講授藝術和教學水平。
四、因材施練，減輕學生負擔
葉聖陶先生曾就教科書中思考練習設計的問題指出：“大抵出題之先，必明一義，非每課之後必須有數個練習題，第求湊足之即為了事也，蓋將就本課之內容與形式，抉其至關重要之若干點，俾學生思索之，辨析之，熟諳之，練習之，有助於閱讀能力寫作能力之增長也。嚴格遵循減輕學生課業負擔和因材施練的原則，精選練習，做到“少、精、活”，滿足了不同層次學生的需求。”前蘇聯教育家贊科夫針對“題海”練習的弊端，提出“不要進行盲目的、互不聯絡的大量機械練習，給學生布置的習題要精心挑選和編排，讓學生透過練習進行思考、推理，獨立地探索問題的答案。”
要做到作業佈置數量要少、質量要精、能力要求要有層次，非做到精選不可，那如何能夠全面地做到這一要求呢？佈置作業的幾大原則――開放性、趣味性、創新性、發展性、人文性。同時她指出了練習設計藝術――提供套餐，各得其所；提煉問題，加深理解？、縱橫交錯，各科融合。注意挖掘學生的閃光點，又注意指出學生的不足，有助於學生更好地認識自我、建立自信。
大道至簡，醍醐灌頂。教學亦如此。簡化教學程式，使教學方向簡明，教學目標集中，教學語言簡潔，教學步驟簡短，教學作業簡練，我們就能提高教學質量，節省教學時間，延長教學生命，達到理想的教學效果。
五、強化教學管理，最佳化管理模式
（1）教學管理是整個學校管理的核心。把教學工作管理好了，可以保證學校形成正常的教學秩序、工作秩序、生活秩序，有利於提高教學質量，促進學生的全面發展和健康成長。教學管理的進步會帶來學校教學質量的不斷提高。這就要求加強教學管理制度建設，明確教師崗位職責;加強領導，把教學工作落到實處;抓好科組建設，共同研究教學內容、教學方法和教學手段，做到互學互教，共同提高。
（2）加強專業建設、實驗室與實習基地建設。專業建設的好壞直接關係到學校的生存發展，建設好的專業學校才能發展壯大。實驗室及實訓基地建設在學校教學工作中有著舉足輕重的作用。要根據各專業的特點和需要，不斷更新和添置教學儀器裝置，確保教學實驗開齊開足。要加大實踐教學的比重，堅持實驗、實習、實訓相結合，努力爭取“零距離上崗”。實行畢業證與職業資格證書相結合的“雙證書”制度。
（3）抓教研。學校不僅要重視教師的教學工作，還要抓好教學研究工作，鼓勵和支援教職工參加科研，以教研促教學。
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