《海燕》教學新點子分享

《海燕》教學新點子分享

　　《海燕》又名《海燕之歌》，是高爾基創作的一篇著名散文詩。此文按海面景象的發展變化分成三部分，描繪了海燕面臨狂風暴雨和波濤翻騰的大海時的壯麗場景。那麼《海燕》在教學上有哪些新點子呢？現隨小編一起來了解下吧。

　　【方案一】

　　〖教學角度

　　說讀──以多角度的“說”促進對課文的'理解。

　　〖主要教學步驟

　　1、播放配樂朗讀，凝神、靜聽、感受。用概括性語言說感受。

　　2、自由誦讀：

　　教師導引：本文是一首抒情散文詩，也是一幅富有流動感的畫。用描述性語言說畫面。要求展開聯想和想像，具體描繪暴風雨孕育圖、暴風雨迫近圖、暴風雨來臨圖。

　　3、教師提出“我為課文配插圖”的創意。學生分組給三幅圖配畫。

　　4、展示優秀插圖：

　　用解說性語言說“圖”。解說中，教師設疑探討，如不畫海鷗、海鴨、企鵝怎樣?畫面色彩、比例調配有何特點?三幅圖主體與背景有何變化等，以領悟畫意，探討手法，挖掘海燕形象的典型意義。

　　5、在理解內容、把握形象、明確手法基礎上誦讀回味。用抒情性語言表達對海燕的讚頌之情。

　　【方案二】

　　〖教學角度

　　寫讀──獨立感知課文材料，將個性化閱讀體驗用“寫”進行表達。

　　〖主要教學步驟

　　1、介紹作者和寫作背景，激發朗讀興趣。

　　2、自由朗讀。要求放聲動情，讀出詩情、詩意和詩味。

　　3、組織“寫”的層進訓練。分塊操作：

　　⑴ 引導對朗讀技巧、語言妙要、手法運用作“賞析式”評寫：

　　① 讀評重點字詞句段，就重音、語速、停頓、層次、情感作標註，寫朗讀要領提示。

　　② 選讀喜愛的語句，揣摩品味，寫“一句話的品評”。

　　③ 研討對比、烘托、象徵手法的妙用。寫“一段話的手法評析”。

　　⑵ 就課文內容進行創造性的“寫”：

　　① 給本文擬寫副標題;

　　② 寫一句話的海燕素描;

　　③ 發表一則“海燕的宣言”;

　　④ 抒寫海燕(或其他海鳥)啟示錄。

　　4、寫作，交流。

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