四年級上冊《水能溶解一些物質》優秀教學案例
教材分析
《水能溶解一些物質》是小學科學四年級上冊第二單元的第一課。學生對於“溶解”的原始想法就是“看不見、化了”等等。在本課的設計過程中，我將觀察和實驗作為科學獨特的研究方法貫穿全課，來矯正學生原有的對“溶解”不準確的理解。把食鹽、麵粉、沙子做比較，用過濾、沉澱的方法，給學生提供了更多的'學習支架，透過不同側面、多角度收集到更多的溶解事實，來使學生對“溶解”這一概念的理解逐步清晰和豐富，從“看不見”到“不能被過濾、沉澱”，這期間使學生在思維上產生矛盾衝突，有意義的學習在此過程中展開。在學生進行觀察和實驗時，教師要重在培養學生仔細觀察的習慣，重視收集客觀事實的態度和能力，分辨客觀事實和自己的推測，不人云亦云，尊重自己觀察到的客觀事實的態度。
學情分析
四年級共有學生61人,。本班學生的年齡大部分在10歲左右，來自偏遠的村莊，還有幾個是從外地回來的，他們的學校習慣和基礎較差，不能按時完成作業，學習態度不夠端正。膽子大，自律性差，上課好動，喜歡說話等。本班學生總體來說，大部分學生活潑、機靈，待人有禮貌，見到老師能主動打招呼問好，同學之間也團結友愛，極少有打架鬧事的事件發生，老師的教育能虛心接受，知錯就改。但是也有少數個別學生喜歡欺負別人，屢教不改。
教學目標
科學概念
1、一些物質可以溶解在水中，一些物質不能溶解在水中。
2、不能用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來。
過程與方法
1、觀察和描述幾種固體物質在水中的溶解和不溶解現象。
2、使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。
情感、態度、價值觀
1、體驗研究溶解與不溶解現象的樂趣，激發進一步探究溶解問題的興趣。
2、嚴格按規範利用溶解裝置進行實驗。
教學重點和難點
【教學重點】描述食鹽、麵粉等物質溶解現象的主要特徵。
【教學難點】比較食鹽、沙、麵粉在水裡的變化有哪些相同和不同。
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