小學識字教學案例
教學案例（一）
一、激趣匯入，揭示課題
小朋友們，在我們身邊處處都有科學，只要我們注意觀察，學會積累一定會發現許多奧妙。我想，透過這一組課文的學習，我們會從中瞭解到許多科學，你們願不願意和老師一起學習呀?
揭示課題，板書課題
二、通讀課文，感知教材
1．讓學生藉助拼音試著讀課文，初步認識“諺語”這種文體。
2．教師範讀
在教師範讀過程中，學生解決遇到的字詞，能夠讀準字音。
三、自主探究，合作學習
1．讀課文，說說你想知道哪些問題?（學生邊讀，邊用筆畫上本課的生字，不理解的可以小組討論。然後說說自己想知道哪些問題。）
2．各小組提出問題，師生整理，達成共識。
（1）什麼時候是圓月，什麼時候是娥眉月?
（2）怎樣看北斗辨方向?
（3）什麼是江湖畔?
（4）大雁排著隊南飛，說明天氣怎樣?
3．引導學生選擇自己喜歡的方式學習。
學生自主選擇的基礎上，共商學習策略：可以透過讀一讀，看一看、想一想、議一議的方式來學習，再不懂的問題問一問老師。
4．學生彙報交流，教師點撥引導。
（1）指導朗讀第一句，利用多媒體出示圓月和娥眉月的畫面，幫助學生理解句子的意思，認識生字“初、眉”。
（2）結合實際生活了解：早晨太陽從哪個方向升起?
北斗星是什麼樣子的?怎樣利用北斗辨方向?教學時，利用多媒體讓學生仔細觀察北斗星，告訴學生：北斗星在北邊，相反的方向是南邊。最後指導朗讀。認識生字：辨、鬥。
（3）學生彙報第三句諺語時，讓學生廣泛展開討論，理解“江湖畔”一詞的意思。（培養學生在生活中注意觀察，明白在自然界中處處都有科學。”指導朗讀，讀出韻文的韻味）。認識生字：湖、即。
（4）在理解第四句諺語時，讓學生把蒐集到的大雁的相關資料讀給大家聽，開闊視野，有圖片的可以展示。懂得大雁南飛說明天氣轉寒。（這裡，教師引導學生比較大雁和燕子這兩種候鳥，說明它們的共同點）。認識生字：雁、歸、轉、寒。
四、鞏固新知、指導書寫
1．出示本課生字，去掉拼音，指名認讀。
2．遊戲“我是小老師，我要考考你”，鞏固生字。
3．指導書寫。（學生提出難寫的字，教師指導）。
4．鼓勵學生背誦自己喜歡的句子。
五、學會積累，拓展昇華
1．向大家展示自己課前蒐集到的諺語。
2．課後作業：把這些諺語讀給家長聽，講給小朋友聽。
（阜新市實驗小學趙淑君）
教學案例（二）
一、談話引入，感知課文
1．讓學生說一說有關天氣情況的'諺語。
2．出示掛圖，教師讀課文。
3．告訴學生這課的諺語都是反映天氣情況的。
4．講解什麼是諺語，諺語就是在日常生活中人們發現的規律，有一定道理，編成押韻的順口溜，便於人們記住。
二、感知課文，學習生字
1．讓先自學會的同學讀課文，激勵自主學習的樂趣。
2．出示生字卡，看看哪些學生已經學會了，及時表揚。
3．讓學生拼讀生字卡片上的音節
4．老師去掉音節領著學生識字。
5．自由認字，同桌互考。
6．開火車認字。
7．指導寫字。
三、研讀課文，自主探究
讀一、二句，體會課文含義，透過月亮形狀，測算日期。讀三、四句諺語，知道太陽辨方向。讀五、六句諺語，透過動物的活動，辨天氣。讀最後四句，透過動物活動，預測氣溫變化。
四、領悟寫法，課外延伸
透過學習、體會諺語的美，你能把生活中一些現象編成順口溜嗎：試著寫一寫吧。
（阜新市實驗小學 楊玉傑）
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