小東西教學案例設計
教學目標：
1能看圖，按圖序，有想象地講小東西的故事。
2能跟著老師流利地讀課文，知道課文一共有8句話，初步知道自然段的標誌。
3認識蛋殼、幾步、太暗了、又大又亮這四個詞，會寫東、西、幾這3個字。
教學準備：課件。
教學過程：
小朋友真能幹，一雙雙小眼睛看著老師。
一揭示課題。
1老師讓你們看一樣東西。展示課件：一個蛋滾出來！
師：這是什麼？
生：這是一個蛋。
2出示蛋字。（在蛋的中間）。
師：這是什麼蛋？
生：雞蛋。
生：鴨蛋。
生：恐龍蛋。（教師及時表揚）
3師：外面硬硬的是什麼呀？展示課件：蛋殼一閃一閃。出示蛋殼兩個字。
4指名讀。
二整體感知課文。
1教師拿著蛋，靠近學生的耳朵，讓學生聽聽蛋裡面有什麼。
師：裡面是什麼呀？裡面好像有聲音哎！你聽到了什麼聲音？
2教師自然地自問自答。有一個小東西，住在蛋殼裡。他覺得這個家太小太暗了。
師：裡面有什麼？
生：裡面有個小東西。出示小東西。
3師：故事裡講了小東西什麼事啊？
生：小東西說裡面太擠了。
生：小東西說裡面太暗太悶了
師：小東西，扭了扭身子，蛋破了！他抬起頭來，外面又大又亮。他站起來，搖搖晃
晃地走了幾步。他會走路了。
這故事有趣不有趣啊！
三看圖把握故事。
1師：老師把這個故事畫成了圖畫。出示課件圖。
哦，我把順序搞錯了，誰願意來幫幫忙啊？
學生說，教師給每幅圖按順序標上序號！
教師和學生一起拖動滑鼠調整順序。
2為什麼要這樣排？
3看圖講故事。
四學習課文。
（一）
1課件出示第一段。
師：誰會讀？指名讀。
（表揚：沒開始學，你就讀得這麼好，真不簡單。我也來試試，和你比一比。）
2教師範讀。老師讀得怎麼樣？
誰也像老師一樣讀一讀，超過老師。
3指名讀。（提出不同的要求）
4課件將蛋殼這個詞變紅。問：這個詞認識不認識？指名讀。
5課件將太小太暗這個詞變紅。問：這詞認識嗎？指名讀。把握暗的讀音。
6兩句話連起來會不會讀？先學生自由準備，再個別讀，然後齊讀。
7如果你住在這個蛋裡，覺得怎麼樣？（學生說話訓練。）
8你說這個太小太暗，該怎麼讀？指名讀。連起來讀一讀。師生共同評一評。
（二）
1課件出示第二段1、2兩句。（咱們比一比，誰讀得好！）指名讀。（俞老師向你學習，
也來讀一讀。）再指名讀。
2理解扭一扭。
師：老師教你一個辦法，你也把身子扭一扭，就會讀好了。
學生邊讀邊做扭一扭這個動作。課件將扭一扭變紅。
師自然地引出啊！蛋破了。
3課件出示第三句話。
師：你說，它從蛋殼裡出來，看到了什麼？
生：它看到了藍天、白白的雲，還有太陽。
生：它還看到了飛翔的小鳥，紅紅的小花，綠率副的草地。
師：它看到了很多從來也沒有看到過的東西。
4指名讀。
5蛋殼裡面怎麼樣的？課文中有一個詞。你找一找，能不能找到。
學生找。太小太暗
6蛋殼外面是怎麼樣的？學生再找一找。
又大又亮和哪個詞剛好相反？齊讀這兩個詞。
7太小太暗，它不喜歡的，你把它讀出來。
又大又亮，讀出喜歡來。
8課件出示第四句。
教師讀。
9它出來了。你看到了什麼？（學生練習說話）
生：我看到了一個小東西。
生：我看到了一個搖搖晃晃的小東西。
生：我看到了一個會走路的小東西。
師：它會走路了，挺奇怪，挺有趣的。你們也來試著讀一讀。
10教師範讀。
11齊讀這句話。幾步、搖搖晃晃這兩個詞變紅。
五整體認讀詞語。
1同桌兩個人互相讀一讀，不認識的字互相學一學。教師巡視。（聽好，你就是小老師喲。）
2師：老師發現同學們學得很認真。老師要來考考你。
（課件將課文去掉，剩下紅色的詞語。）
3這些詞語，你會不會讀。
蛋殼太小太暗扭一扭
又大又亮搖搖晃晃幾步
（教師教鞭一指，馬上拿掉。）學生讀。
4指名輪讀。
5師：課文中有這麼多的.句子，請你一句一句讀下去，把你喜歡的句子劃下來。
請你把自己喜歡的句子讀好，讀出喜歡來。（你喜歡兩句的也可以。）
教師巡視指導。你也可以把你喜歡的句子背下來。
6指名讀。師：你喜歡哪一句？
生：我喜歡第一句。（學生讀）
生：我全部喜歡。（學生讀）
師：我也都喜歡。
7生讀：他站起來，搖搖晃晃地走了幾步。他會走路了。
師：讀得真好，向他學習。現在你就是小東西，配上動作，也來感受感受。
六看圖說話。
1小東西真的來了。你看！展示課件。
2師：你看看圖，說一說，你能不能把我們今天學過的詞用進去！
學生準備。
3指名學生說。
七教寫生字。
1指字讀。
2逐字指導書寫。
東與陳比較。東與車比較。
指導寫西。幾自己寫，教師巡視。
3學生練習。
【小東西教學案例設計】相關文章：