語文教學反思案例文章
題記：真正的閱讀並不神秘，她的本質是快樂，即悅讀。悅讀會讓我們的生命產生奇妙的光合作用，她將使我們的人生之路充滿盎然春意，顯示出無窮的魅力。
從教三十年來，我教過的學生數不勝數。其中有一個學生的特立獨行給我留下了難以磨滅的印象。
張輝是從一個外縣學校轉來的學生，是班裡有名的“學困生”。他的作業沒有不出錯的，對老師的管理也從來不服，挨多了批評，就索性不交了。學習成績更是“慘不忍睹”，能超過三十分就算“重大突破”了。他唯一的強項是體育，特別喜歡打籃球，是學校的體育特長生。
老師們曾對他的“一致聲討”，讓我這個班主任兼語文老師倍感壓力，於是我開始認真觀察張輝，並開始實施我的挽救大計劃。有一次，我特意佈置了一些很簡單的作業，張輝按時交了作業，而且沒出錯。上課的時候，我特別表揚了他，並不失時機的拿出事先給他買的冰心的《寄小讀者》，作為獎品獎勵他，並要求他在一個月內讀完。他低著頭來領取了獎品，我正為自己的精心安排而得意。可是，我分明聽到他在坐下的一瞬間輕輕地嘟囔了一句——“垃圾”。我頓時血脈膨脹，狠狠地拍了一下講臺，“啪”的一聲悶響，粉筆盒也幾乎被震得彈了起來。要不是怕違反學校的規定，我肯定會狠狠地把他臭罵一頓，我強忍怒火，勉強把課上完。一下課，我立即把張輝叫到辦公室，準備好好“收拾收拾”他。我怒氣衝衝地對他說：“你給我解釋一下，什麼是垃圾？難道老師為了提高你的語文水平，自己花錢買的課外書籍，在你眼裡，竟然是‘垃圾’？你知不知道這本冰心的《寄小讀者》是讓多少人感動的經典？我看你才是真正的垃圾！”說完最後這一句話（這一句我差點在課堂說出來），我的內心感到一種暫時的復仇的快意。過了一會，誰知他竟說：“這本書，我家裡早就有了。”“那你為什麼不看？”“沒意思。”這個意外的回答讓我方寸大亂，一時語塞，只好讓他先回去上課。同辦公室一位老師瞭解原委後，只是淡淡的說：“你這麼說學生也有點過分吧！興趣才是最好的老師，我們大人認為是經典的，小孩未必就認可啊。”
是呀，多簡單的道理啊。對，要給他感興趣的獎品，他才會欣然接受，教育才會產生效果啊。他對什麼感興趣呢？我又認真把張輝的在校表現好好梳理了一遍，他最感興趣的是籃球，要從籃球入手。
回到學校，我從他的.校籃球隊的隊友那裡瞭解到，張輝最喜歡球星喬丹，簡直到了痴迷的程度。我想辦法買了一本喬丹的自傳準備送給他。一天下課後，我把他叫到辦公室。一進辦公室，他還有點慌亂，以為我還要為“垃圾”的事教訓他。我和顏悅色的對他說：“那天老師對你說的話很不禮貌，老師當時太沖動了，你能原諒我嗎？”他半信半疑的點了點頭。我又問他：“你的偶像是誰？”他不知道我葫蘆裡賣的什麼藥，遲疑了一會兒，還是低聲說：“喬丹。”“你知道他是怎麼成為籃球高手的？”“不知道。”“你想知道嗎？”“想!”“那我送你一本書，喬丹的自傳。”我把書放在他手上。我看見他的眼裡已經沒有了剛進辦公室時的驚恐，而是充滿了驚喜。我們又約定在一個月之後，他要把喬丹的成長之路告訴我。
一個月後，張輝沒有爽約，如期讀完了這本書，在他告訴我一些關於喬丹的故事的時候，我從他的眼睛裡看到了一個少年對籃球運動的熱愛，對喬丹的崇拜，也似乎看到他在閱讀這本書時的喜悅。在這以後，我又送給他姚明、奧尼爾、艾弗森等人的傳記，他都很高興的接受了。一個學期後，我發現張輝慢慢喜歡閱讀一些課外書了，包括當初的那本他認為的“垃圾”——《寄小讀者》。雖然閱讀的範圍還很小，閱讀速度還不算快，但這畢竟邁出了重要的一步。他的學習成績也有了提高，尤其是語文成績，已經可以達到五十分上下，有時還能及格呢。這已經很不容易了。我相信，只要張輝繼續閱讀，繼續快樂地閱讀，繼續在閱讀中得到快樂，那他的人生之路就一定會充滿盎然春意。
後記：我很慶幸，沒有在課堂上對他說那句話；可是，我又很後悔，後來還是在辦公室說了傷害他的話。是的，閱讀是有無數的好處，她可以穿越時空，揭曉迷離的過去，抵達遙遠的未來，通向偉大的心靈。可是，當一個孩子還沒有領悟到閱讀的妙趣，無法體驗閱讀的快樂時，那麼閱讀只能成為他的“沒意思”的負擔。陶行知先生曾說過：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”變成小孩子就是要尊重小孩子，而尊重的基礎就是理解：理解他們的興趣愛好，用他們的大腦去思考，用他們的眼睛去看世界。唯此，你才能走進孩子們的內心世界，用興趣做鑰匙，引領他們去領悟悅讀的無窮魅力。
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