自學考試的複習效率
內容提要:複習是學習的重要一環，不僅可以對知識加深理解、強化記憶、進行系統化和完整化，而且透過複習可以訓練和提升多方面的能力，如歸納、概括能力，分析、比較能力，推理能力，記憶能力等，自學考試的複習與應考。 複習是學習的重要一環，不僅可以對知識加深理解、強化記憶、進行系統化和完整化，而且透過複習可以訓練和提升多方面的能力，如歸納、概括能力，分析、比較能力，推理能力，記憶能力等。這裡特別強調複習對解題能力的訓練和提升。掌握複習的藝術，進行高質量、高效率的複習對於自學考試同學具有非常重要的意義。
一、複習的基本形式
複習的形式很多，依據複習內容的量，我們把複習分為三種基本形式：經常性複習、單元複習和總複習。
所謂經常性複習，即隨著對新知識的學習，經常地、不斷地進行復習。這種複習內容的量最小。不少同學自感時間緊迫，往往忽視這種複習，這是不明智的。沒有經常性的複習，我們的學習就會像“黑熊掰玉米——邊掰邊丟”所剩無幾。經常性複習可能分為兩種型別：學新前複習和學新後複習。學新前複習是對以前學過的知識進行復習回顧。這種複習至少有兩方面的作用：第一，強化記憶。人們記憶的一般規律是，“1、3、7、15……”即當天所學的知識能夠記住，但3天后就可能忘記；第3天及時複習，就可以記憶7天；第7天再及時複習就可以記憶15天……可以看出，及時複習可以使記憶保持時間倍增，這是很“經濟的”。第二，從已知到未知。任何學科都有自己的邏輯關係，且作為學科也必須充分考慮學習的一般規律，如從簡到繁，從已知到未知等。所以在學新知識前複習，透過對已學知識的回顧，為學習新知識奠定了知識基礎。這樣一則便於學懂新的知識，二則也清楚知識的來龍去脈，便於掌握知識體系。
學新後的複習是及時複習，也就是把剛剛所學的某一部分新知識緊接著進行復習。這種複習往往被一些同學忽視，甚至不少同學一直學到疲憊不堪，連眼睛也睜不開了，一推書就離去，這是很不科學的。因為，學習新知識時人們主要注意的是區域性，即直接觸及到某一概念、觀點、定理、公式，不去有意記憶，也較少地顧及知識間的聯絡。所以新學的知識這時是很零碎的，且在大腦中僅有瞬間連線，很容易遺忘。因此，即時複習，延長連線時間，顧及一下知識間的聯絡，是非常必要的。學新後的複習，一般採用默默回顧式，俗說“放電影”，即可以半閉目，半看書，回憶重要概念、觀點、定理的表述，公式的表示，回憶這一部分知識是從哪裡談起的，分了哪幾個層次、部分，得出了什麼結論。學新後利用幾分鐘時間“放電影”，對新知識的掌握大有裨益，大家應逐漸養成習慣。
所謂單元複習也叫階段性複習，是對於相對獨立、完整的一部分內容的複習。這種複習內容的量比較大。單元複習主要完成兩項任務：一是找出本單元的主要知識點，並深刻地理解，認真記憶；二是理出主要知識點之間的關係。理出主要知識點之間的關係的任務難度較大，需要反覆看書，認真琢磨，一點點地理。是否理出了主要知識點之間的關係，較好的檢驗辦法就是是否能繪製出單元知識結構圖或表。
單元複習是在完成這麼兩項主要任務後，應做些練習題，如課本上設計的單元練習，或自學指導書上按單元設計的練習題，以檢查自己對本單元內容掌握的程度。發現不懂的問題，再回頭看課本或自學指導書，併力爭將問題解決，不留“後遺症”。
所謂總複習是對一個學科全部內容的複習。總複習內容量大，對內容掌握的深度、熟練程度要求高，必須高度重視、必須有一系列的、高效的方式、方法、技能和技巧。以下所談的內容都是針對總複習的。
二、總複習的基本階段和內容
為了使總複習忙而不亂，紮實有效，必須把總複習分成幾個階段，每一階段完成相應的任務，從而避免“頭痛醫頭，腳痛醫腳”或“眉毛鬍子一把抓”的不良現象。
總複習一般分為三個基本階段。第一階段是基礎知識複習階段。對基礎知識複習即把一個學科的主要知識點：基本的概念、觀點、原理、事實、定理、公式都拉出來，進行全面的複習——在理解的基礎上有意識地去記憶，並切實注意主要知識點之間的關係。基礎知識複習階段是總複習中非常重要的一個階段，這部分內容複習不好，不僅後邊的階段不好進行，也是考不出好成績的。因為，就現實的考試而言，不管考題的情境如何設定，考試都主要考基礎知識。希望大家有紮紮實實的.態度，千萬不要猜題，務必全面地複習。對基礎知識的複習，首先和主要的是重溫單元複習，若在單元複習中曾整理出較好的書面資料，這時就會感到大有用場，總複習也會較為省力，複習指導《自學考試的複習與應考》。其次，再將各單元知識相聯絡。
第二階段是解題能力訓練階段。在對基礎知識進行系統複習後，現在主要是做練習題。這時所做的題不再是針對單元複習設計的題，而都是綜合題，即一套套的學科考試模擬題。做題既要重視量，更要重視質。沒有一定的量，解題的熟練程度不夠；不重視質，做過去就了事，為做而做，是要不得的。因為做題訓練的目的既是對基礎知識的鞏固，深化理解，也是檢驗自己對基礎知識的掌握還有哪些漏、缺、模糊的地方。所以，對做過的題一定要認真地檢查、核對，找出自己存在的問題，該補的補，該改的改，這樣才能有進步和提高。
第三階段是運用知識解決實際問題的能力訓練階段。前兩個階段是在對基礎知識的記憶和理解層次上的複習，這一階段要求就高了，即要運用所學知識解決我們現實生活、工作等方面的問題。實事求是地說，自學考試對這方面重視還不夠，但隨著素質教育的逐步推進，隨著社會對人才要求的提高，解決實際問題能力的訓練和測試應逐步增強。要求大家切實把握住本學科中最有價值的知識——能給人以智慧，能增強人能力的知識，即拿來解決實際問題的知識。這樣的知識對於文科來說就是觀點、原理；對於理科來說就是定理、公式。在進一步確定哪些知識是要求我們會運用的這一問題時，應主要考慮以下兩點：一是考慮知識在本學科的地位。一般來講，測試考生的主要是一科學科中最為基本的、普遍的、常用的知識。二是考慮實際、即現實生活、工作中大家正在議論、關注的問題。因為測試也主要選擇大眾化的問題、或叫熱點問題，不會讓大家解決那些偶爾才出現、發生的，僅個別或少數人瞭解的問題。這樣，運用知識解決實際問題的能力的訓練，也就是抓出本學科最基本的、最有價值的知識，同社會的熱點問題、常出現的問題、常發生的事情相聯絡。聯絡時要注意：第一，說清楚實際問題是什麼。聯絡時要注意：第一，說清楚實際問題是什麼；第二，擺出基礎理論知識；第三，提出解決實際問題的措施，並將其分條列之。
三、總複習的常用方法與技巧
清楚了總複習的階段和內容，實際上主要是清楚了總複習的要求和任務。如何達到這樣的要求，完成好任務，關鍵取決於高效的方法、技巧。經過長期的實踐，我覺的以下的做法比較好：
1、制定切實可行的複習計劃。可避免複習的盲目性，必須制定出切實可行的複習計劃。制定出切實可行的複習計劃要注意做好以下三點：第一，計算自己擁有的總複習的時間，不要算得太緊，要留有事實上的餘地；第二，各部分、各型別的知識自己掌握如何，哪裡需要的時間較多些，哪裡可以少些；第三，把總複習時間向各階段、各部分分配。
2、基礎知識複習抓住“兩線兩點”。基礎知識的複習是總複習中最為重要階段和部分，要掌握好基礎知識，有效的方式是抓住“兩線兩點”。“兩線”即縱向知識線索和橫向知識線索。縱向的知識線索即包括知識結構，又包括知識要點。複習時要先抓出知識結構，繪製出總的知識結構圖，把所學知識系統化，加深對知識的理解，然後以結構帶出知識要點。橫向知識線索主要是把前後相似、易混的知識放在一起，比較、區別，以便於對知識點準確地把握。“兩點”即重點和難點。重點和難點即包括全學科的重點難點，也包括各單元、章、節的重點難點。特別是全學科的重點一定要掌握好，從現實的考試看，只要把全學科的重點掌握好了，就等於成功了一半。
3、解題能力訓練由易到難。總複習時邊看書邊做題，透過做題增強解題能力。做題時就先從簡單的題型開始，如先做填空題、單項選擇題、簡答題等，這些題型主要是檢測對基礎知識的記憶能力，難度不大，一般都能做好。這樣一則促進了對基礎知識的掌握，二則自己有成就感，能受到鼓舞，以滿懷信心地再去作較為複雜的理解性的題和運用性的題。
4、掌握高效複習的若干技巧。除了以上的方式、方法外，以下做法更是高效複習的技巧。
第一，看、讀、說、寫結合。看書可默讀，也可邊看邊放聲朗讀，或自言自語，或給同學、同事等說，或邊說邊寫。讀、說都是用聲音來增強刺激，有利於促進記憶。說、寫時人的精力必須高度集中。所以，看、讀、說、寫結合，能使記憶更為牢固、深刻，也訓練了思維和表達能力。
第二、框架結構回憶。框架結構即上面所說的知識結構圖，對繪製出來的不論是一章的或一單元的或更大範圍的知識結構圖，看過幾遍以後，有意識地不看，自己慢慢回憶這一結構，即讓知識結構圖在大腦再現。若能較為準確、清晰地再現出一門課的知識結構圖、這時，對該門課已從宏觀上即體系上有較好地把握。然後，對這一結構圖不斷地豐富內容，使其越來越龐大，這樣，一門學科的知識就基本掌握起來了。
第三，同類問題一起處理。在經過縱向、橫向複習，做了一些模擬題後，為了進一步提高對知識掌握的熟練程度，也為了增加複習的興趣，可以打破原來的複習方式、方法，把同類型的知識如概念或公式，同種能力要求的問題如計算或運用知識解決實際問題，集中起來一起處理。這樣既可避免同類知識的混淆，又可在較短的時間內大幅度地提高某一方面的能力。如記憶能力或計算能力等。
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