《最大的“書”》教學案例精華示例
學習目標
1.會認讀“質”等10個生字,會寫“冊”等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話,體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。
3.激發探索自然知識的興趣。
課前準備
1.生字詞卡片。
2.化石和礦石標本。
3.學生課前蒐集或老師提供有關地質方面的資料。
第 一 課 時
匯入新課
1.啟發談話。
你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎?今天學習的一篇課文就能幫助我們解決這個問題。
2.自讀課文,初步感知內容。
學生認真地閱讀課文,畫出不認識的字,藉助拼音讀一讀,碰到難讀的句子多讀幾遍。
3.揭示課題,說說課題中的“書”為什麼要加引號。課文中的叔叔是什麼人?結合理解“勘探隊員”。
朗讀感悟
1.指名分段朗讀課文。
(在學生朗讀過程中注意糾正錯誤的讀音,指導讀通難讀的句子,直到把課文讀正確,讀通順)
2.分角色朗讀。
(老師讀敘述的語言,男生讀“叔叔”的話,女生讀“川川”的話。第二次男女生調換角色再讀)
分組讀議
讓學生各自默讀“叔叔”說的話,想一想下面幾個問題:
1.“叔叔”為什麼把這塊岩石稱作是“一冊厚厚的書”?
2.為什麼岩石上會留下這些雨痕和波痕呢?
3.你知道讀這本岩石書有什麼用嗎?除了書上說的,你還知道別的用處嗎?
在自讀的基礎上,小組內交流各自的思考結果。
彙報交流
1.各小組派代表在班上交流學習結果,老師隨機引導學生朗讀有關課文內容,理解“雨痕”“波痕”等詞語。
2.默讀“我知道”,讀後在小組裡說說自己讀懂了什麼。
第 二 課 時
認讀詞語卡片
地質 勘探隊員 一冊書 厚厚的 岩石
刨根問底 煤炭 寶藏 腳印 波痕
自讀課文,相互交流
1.邊讀邊思考:從“叔叔”說的話裡,你懂得了什麼知識?(讀後先小組交流,再全班交流)
2.學生交流課前收集的有關地質方面的資料、實物。(也可以由老師提供,學生閱讀和傳看)
總結談話
讀課文最後一段。你能猜一猜川川長大後想幹什麼嗎?
鞏固識字,指導寫字
1.複習本課要求認識和要求會寫的字。
2.啟發學生運用不同的方法記住字形。(還可以讓學生說說自己早已認識了哪些生字,是怎麼認識的)
3.邊利用課件演示要求會寫的字的筆順,邊指導書寫。(注意提示筆畫、部件在田字格中的位置)
4.學生寫字,老師隨機指導,組織評議。
拓展閱讀
綠色情報員
植物科學院請小燕子選一批綠色情報員。
一大早,小燕子剛飛出去,就被小桃樹攔住了。
“你能幹什麼?”燕子問。
“我能預報農時。”桃樹對小燕子說,“我一開花,農民伯伯就得忙著種穀子。”
“好,算你一個。”燕子說。
小燕子飛過一片胡楊樹林,胡楊樹叫住了她。小燕子問:“你有什麼本領?”
“我能報告地下水。”胡楊樹說,“不信,順著我的身子挖下去,準能找到地下水。”
這時,山坡上的`篦子草又喊住了燕子:“我可以報名當土壤化驗員。”
小燕子有點兒弄不懂,篦子草說:“我們喜歡長在鈣質土壤中。”“噢,原來是這樣。”小燕子話音剛落,那邊的藍玫瑰又說話了:“我也能做情報員,我的腳下就有銅礦哩!”
“花朵能報礦?”小燕子掏出小本子記下,“還有什麼花有這種本領?”藍玫瑰花說:“七瓣蓮能報錫礦,蝴蝶花能報鋅礦。”
忙了一天的小燕子高興極了。這一天,她增加了多少知識呀!
B 案
課前準備(同A案)
第 一 課 時
導語激趣,初讀感知
同學們天天在讀書,我們的書是什麼樣的?世界上還有一種書,這種書是沒有文字的,而且也是最大的“書”,你們想讀這本書嗎?(板書課題:最大的“書”)
我們認真地讀一讀課文,畫出不認識的字,藉助拼音讀一讀,難讀的句子多讀幾遍。
合作識字,聽讀課文
1.在小組內互教互學生字,也可以向老師請教,老師針對識字難點進行個別指導。
2.老師用生字卡片檢查識字情況。
a.出示帶有拼音的詞語。
地質 勘探隊員 岩石 一冊書 厚厚的
刨根問底 煤炭 寶藏 腳印 雨痕
b.去掉拼音讀詞語。
c.認讀單個生字,用生字擴詞。
3.送生字卡遊戲。(把生字卡片分發到部分學生手裡,老師讀出一個生字,讓手裡拿著這個生字的學生把生字卡貼到黑板上,然後全體學生讀一讀)
4.小組內相互聽讀課文。
一人讀一段,在讀書中鞏固生字。
朗讀感悟
1.指名分段朗讀課文。
2.老師範讀或放課文朗讀的錄音。
3.感知內容。
a.課文裡說的“最大的書”指什麼?
b.課文裡的叔叔是誰?他是幹什麼的?(結合理解“地質勘探隊員”)
質疑問難
讓學生再自讀課文,提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據學生的提問調控:有的引導學生在書裡找答案;有的請同學幫助釋疑;有的做簡單的講解;有的留在第二課時深入閱讀中解決。
指導寫字
1.讓學生從要寫的字中找出左右結構的字。
2.說說這些字的特點。(如:“趴”“鐵”都是左窄右寬;“刨”左寬右窄;“埋”“刨”左短右長)
3.老師有重點地指導左右結構的字,學生臨摹。
第 二 課 時
朗讀感悟
1.分角色朗讀,老師指導學生讀好對話。
2.讀讀說說。
川川向叔叔問了哪些問題?
叔叔是怎麼說的?
叔叔說的話你懂嗎?還有哪些地方不懂?
說話訓練
根據課文內容,進行師生角色對話。
師:這岩石怎麼會像一本書呢?
生:這岩石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?
師:這本書上有文字嗎?
生:有……
師:這本書上有圖畫嗎?
生:……
師:這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什麼呢?
生:……
師:讀了這本書有什麼用呢?
生:……
師:你喜歡讀這本書嗎?為什麼?
生:……
總結談話
1.回讀全文。
2.讀課文結句:說一說,川川聽了叔叔的話為什麼這麼高興?你能猜一猜川川長大後想幹什麼嗎?
鞏固識字,指導書寫
1.分組開火車讀本課生字。
2.讓學生觀察上節課沒寫的六個字。說說哪個字難寫,要寫好這幾個字應注意什麼。
3.老師重點指導、範寫“質”“厚”“底”三個字。
4.學生臨摹,老師注意提示寫字姿勢。
5.學生展示自己認為寫得最好的字,師生評議。
課堂作業
1.完成課後練習“我會填”。先獨立完成,再同桌交換、訂正。
2.書面補充句子:這本書能告訴我們,哪裡埋著煤炭,哪裡藏著鐵礦,它還能告訴我們,______________________________________。
3.讀“我知道”中的小知識,有不明白的地方可以請教老師和同學。
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