《相信孩子》教學案例及反思
【案例】
師：同學們下面我們進行小組間的競賽，看哪一組完成三題作業全對的同學多，好不好？
眾生：好！
師：不過，為了公平我們必須遵守一些規則，一是每位同學必須獨立完成；二是作業的時間是十五分鐘；三是必須由老師批改過才能算。
（孩子們很快就進入到競技狀態中，除了偶爾有孩子讀題時無意中讀出聲外，教室裡靜悄悄的。我在學生中一邊走一邊觀察他們作業的情況，不時地對有困難的孩子加以指點，大約過了十分鐘左右，孩子們的作業陸續都做好了，爭先恐後地要我批改，在批改的過程中我發現一些平時很少能完成作業的孩子，今天卻能把作業全做對了，我對他們產生了一些疑惑。）
師：小凡，作業是你獨立完成的嗎？
小凡：嗯！
師：做作業可要自己獨立完成，不然可是違規哦！
生1：老師，他做對的不算，他肯定是看別人的。
生2：（與小凡一個組）你又沒看見，你怎麼知道？
小凡：（很委曲地說）是我自己做的，不相信你問小葉。
小葉：老師，今天的作業是小凡自己的做的。
生3：（坐在小凡的後面）老師，今天我看小凡做作業時很認真，一下都沒有講話，也沒有看別人的。
師：（摸摸小凡的頭）今天小凡真不錯，以後如果都像今天這樣，你一定學得比誰都好。
（蠻以為小凡會興奮地不能自已，但想不到小凡悶悶不樂地回到了自己的'座位上，無精打采的。）
【反思】
可能是每天的不斷重複的教學工作，麻木了人的情感，眼中的孩子有意無意之中總有一些不同。對於平時學習態度認真、課堂學習積極、成績優秀的孩子，給予的肯定關注更多些。而對那些平時不是這有問題，就是那兒有問題的孩子，給予的肯定關注少得多。雖然，我一再要求自己平等地對待每一個孩子，可在具體的教學實踐中很難做到位，今天課堂對小凡的教學行為值得反思。
孩子在學校中我們應以什麼樣的眼光看待他們？我想最起碼我們應把孩子當成一個與我們一樣平等的人來看待，教師應尊重孩子們的人格，保護他們的自尊心，呵護他們時時閃現的進取心。可能很多人都以為孩子小，不懂事，其實，你的想法錯了，孩子雖然小，但他也有思維，他會在老師的言行中感悟人與人之間的基本道理，如果我們不注意自己的言行，可能無意之中就在孩子們的心中種下一顆苦澀的堅果，一顆影響孩子健康成長的不良之果。
正因為我們當老師的無意之中的一言一行，可能會對孩子的一生都產生深遠的影響，在日常的教學工作中要慎言，特別是不要輕意地批評或打擊孩子。儘可能地相信孩子，因為老師的信任，會給孩子帶來學習上的安全感、成就感，同時，也可以滿足孩子們積極的情感體驗。雖然，有時可能孩子會用自己的某些行為欺騙老師，但面對你真誠的信任，一次、二次之後他再也無法用自己的虛假來面對的你的信任了，作為老師，你可能失去了一次、兩次的教育機會，但換來了孩子健康的成長心態，這是教育的最大收穫。
相信孩子，孩子會給你帶來工作的樂趣；相信孩子，你會給孩子插上飛向未來的翅膀。
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