本科院校計算機軟體工程課程改革探究論文
【摘要】本文透過從現階段的應用型本科院校計算機軟體工程教學現狀出發，分析了現階段軟體工程課程教學存在的問題，並結合實際從教學方法以及教育途徑等方面積極探尋計算機軟體工程課程改革的新方法，保障我國軟體工程專業人才的質量。
【關鍵詞】應用型本科；計算機軟體工程；課程改革
引言
隨著社會的發展，計算機專業人才得到了越來越多的重視和應用。軟體工程作為網際網路產業中較為重要的組成部分，得到了廣泛的應用。國家對計算機軟體工程人才的需求也逐漸的增加。因此，探尋計算機軟體工程專業課程改革勢在必行。
1現階段計算機軟體工程課程現狀
1.1偏重學科理論教學，學生動手能力差
在我國針對於計算機軟體工程學科的教學多以理論基礎講解為主。很多的院校只注重理論知識的教學，在開展軟體工程課程教學時並沒有組織實踐操作訓練，導致學生往往理論知識瞭解很全面，但是缺乏實踐操作能力。這樣的人才很難符合企業對相關從業人員的業務素質及工作要求。
1.2教學內容陳舊，更新慢
隨著科技的發展，社會的進步，計算機軟體工程也得到了快速的推動。計算機軟體工程教學的教學內容也必須要跟上科學技術的發展速度，及時的對教學內容進行更新。但是，我國的計算機軟體工程教學內容和實際的科技發展存在著嚴重的差距，很多的教材並沒有和現階段的科技發展速度保持一致。
1.3教師教學能力有待提高
作為計算機軟體工程專業的教師，不僅要求掌握計算機專業的基礎知識、精通於軟體工程的學科知識，還要具備實踐操作能力和經驗。透過自己精湛的授課方式來把軟體工程的原理和技巧傳授給學生。但是現階段很多教師教學能力還有待提高，重理論、輕實踐的教學模式普遍存在。
1.4課程教學存在問題，重視程度不高
很多的應用型本科院校存在課程設定以及教學安排不合理的現象。軟體工程的學習是需要其他課程的內容為基礎來進行的，和其他學科的教學來比，計算機軟體工程課時安排較少，並且缺少和其他學科的有效銜接。沒有形成一個相對完整的體系，加之學校對這方面的教學沒有足夠的重視，導致其教學效果不是很理想。
2計算機軟體工程課程改革策略
2.1注重教學理論與實踐相結合
計算機軟體工程是一項注重實踐操作[1]的學科，很多的理論性知識需要依靠實踐操作能力來真正的掌握。在教學過程中，要增加實踐在整個課程中的佔比。將授課模式做出積極的調整，在課堂上應用翻轉課堂的形式把理論教學時長縮減為總課時的1/3，給學生留出足夠的'課堂時間來進行實踐操作，鍛鍊學生的實踐動手能力。透過這樣的方式來避免出現重理論、輕實踐的軟體工程專業典型的學習誤區。透過理論與實踐相結合的方式來將技術經驗很好的應用到理論學習中去。
2.2以科技發展為導向，改革課程內容
21世紀人們的生活發生翻天覆地的變化，科技的日新月異是這個時代最顯著的特徵。在計算機軟體工程教學的過程中要積極調整教學內容，增加技術知識的更新和變化、緊跟時代資訊產業化的步驟的內容。使課程教學內容與時俱進，反映出計算機軟體工程發展的新動向。注重增加一些新技術的內容，如基於元件的方法、面向Agent方法、敏捷軟體方法等。同時注重傳統與現代相結合的教學內容，介紹一些物件方法、UML建模技術等內容。
2.3提高教師的專業教學能力
教師的專業教學能力是開展好計算機軟體工程專業重要的影響因素。僅僅依靠在課堂上的“灌輸式”的學習方法很難讓學生掌握理論知識，大大降低學生學習積極性。學校要加強對計算機軟體工程課程的教師培訓，提升授課教師的能力水平。教師自身要注重學習，不斷的提升自己的專業素養，透過豐富的多媒體資源以及教學調研來提升自己的知識儲備和教學水平，不斷實現自我升值。透過學校和教師自身的共同努力來實現教師素養的不斷提升。
2.4採用多元化[2]的教學方式
在軟體工程教學過程中，教師應該採用多元化的教學方式來活躍課堂氣氛，透過案例教學法來讓學生掌握所學知識，透過討論教學法來讓學生積極地參與到教學過程中，激發學生的學習興趣。多元化的教學方式很多，如網路教學平臺、微信公共平臺等。透過多元化的教學方式豐富了課堂的教學形式，調動了學生學習積極性，有助於計算機軟體工程專業的學習。
3結論
隨著計算機技術的不斷髮展，軟體工程所發揮的作用以及價值越來越大。因此，要更加的注重計算機軟體工程的課程改革工作，注重理論與實踐相結合的方式，鍛鍊學生的實際操作能力以及動手能力，提高學習效率以及教學質量。
參考文獻
[1]王智鋼，田祥宏，張燕，李廣水，吳浩.應用型本科軟體工程專業實踐能力培養研究[J].計算機教育，2014（10）.
[2]冶紅，蔣波.軟體工程思想在計算機專業畢業設計中的應用[J].計算機教育，2014（09）.
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