小學一年級87加幾優秀數學教學案例及教學反思
教材分析
8加幾和7加幾的題共13道，分別在例題、“試一試”和“想想做做”第１～４題裡陸續教學。
（1） 例題先擺小棒再計算，把9加幾的“湊10”策略遷移過來。由於兩個加數分別是8和7，比較接近，有些學生會把8“湊10”，也有學生會把7“湊10”。在交流中出現兩種“湊10”的方法，既教學了8加幾，也教學了7加幾，而且提升了“湊10”的水平。教材突出“怎樣想的”，讓學生先在算式下的方框裡填數，整理計算思路，然後交流。要讓學生看清楚，8和2湊成10，應把7拆成“2”和5；7和3湊成10，應把8拆成5和“3”。
（2）“試一試”裡有兩個教學內容，一是鞏固“湊10”法，體會“湊10”的技巧是靈活、多樣的。二是引導學生從９＋７＝１６得出７＋９＝１６。
從相關的.算式推理也是一種計算策略，它的特點是利用已知得出未知。教材安排有三點理由： 第一，推理過程簡單，速度快，學生喜歡。第二，9加幾是進位加法第一段教學內容，學生已經掌握，是可利用的資源。第三，按９＋７與７＋９這樣的關係，36道進位加法可以編成20組，其中16組各2道，還有4組各1道，編組便於學生記憶和掌握。
在10以內加法“一圖兩式”中，學生已有“交換加號前後兩個數的位置，得數相同”的感性經驗。那時，兩道算式是並列關係，都是根據圖意寫的。現在要把兩道算式變成因果關係，才能組織起推理過程。這是教學中要注意的一點。“想想做做”第4題是為學生體會因果聯絡，進行演繹推理而設計的。
學情分析
學生在學習加法時，掌握得比較好。
教學目標
1.使學生經歷探索8、7加幾的計算方法的過程，能正確地進行計算。
2.使學生在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和習慣。透過演算法多樣化，培養學生的創新意識。
3.使學生能運用知識解決生活裡的實際問題，體會數學的作用，初步培養數學的應用意識。
教學重點和難點
教學重點：8、7加幾的計算方法的過程。
教學難點：能正確地進行計算。
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