技工院校的素質教育有效途徑論文
【摘要】素質教育是技工院校學生管理工作的一項重要內容。素質教育的有效實施，得到提升發展的不僅僅是學生本人，同時也與學校和諧穩定密切相關，需引起學校各級管理部門的高度重視。在具體實施過程中，要把學生素質教育工作有機融入學校各項工作之中，以促進學生身心的健康發展，培養適應時代要求的高素質人才。
【關鍵詞】技工院校；素質教育；有效途徑
技工教育作為職業教育的有機組成部分，對推動技能人才的培養髮揮了重大作用。而技工院校學生特點，一是年齡偏低。技工學校的中級層次，以招收初中畢業生為主，因此多數學生處於未成年階段，心智尚未成熟，仍處於人生觀和價值觀的形成期，自我情緒管理能力和耐挫能力相對較差，但是自尊心強，感情豐富。二是學習基礎較差。技工院校採取“寬進嚴出”招生方式，生源質量良莠不齊，其中農村學生佔了絕大多數。由於農村師資力量相對薄弱，學生學習比較吃力。三是自我認同度低。從社會的大環境看，由於中國工業起步晚，技工教育的觀念未深入人心，傳統觀念中的“學而優則仕”，會讓學生本能地對進入技工院校就讀存有牴觸情緒。我國經濟發展需要大量技術性人才，而技工院校作為人才培養的孵化基地和蓄水池，除了理論知識，尤其要注意對學生職業道德、職業素養、職業精神、職業能力及創新意識的培養。而目前，技工院校素質教育多存在基礎薄弱的問題。因此，需要透過建立和諧的育人環境、健全的育人機制、優秀的育人隊伍、良好的育人工作措施等有效途徑，促進技工院校素質教育體系發展，打造一個區別於高職、大學教育的有特色的素質教育平臺。
1.和諧的的育人環境
育人環境包括軟體和硬體兩方面。環境優美、和諧的育人環境用管理有序的校園、濃郁的文化氛圍和良好的校園風氣吸引學生學習，陶冶學生性情。整潔的宿舍、餐廳、教室，硬體配套齊全的體育館、實訓大樓，是學生學習、生活的樂園；師生們開朗樂觀、積極向上、團結互助的精神風貌、營造出有利於學生身心健康發展的良好的氛圍；透過學生對校園事務積極參與，調動他們主人翁的榮譽感；充分發揮共青團、學生會以及班集體的團結力，開展各種形式生動的集體活動，提升校園文化建設，可以創造和諧校園氛圍。作為技工院校，應在學生中強化工匠精神引領作用，以工匠典型事例影響和感染學生，使學生從中獲得力量源泉，提高對自己學習生涯和未來職業生涯的自信度和認同度。
2.健全的育人機制
透過建立素質教育管理系統，制定各部門素質工作質量考核標準，並將目標層層落實分解到各系部、各科室、各崗位，將責任細化到人，從管理、教學、後勤等涉及到學生日常的方方面面入手、保證學校執行的各項工作環節都能參與其中。透過定期或不定期在師生中進行素質教育工作滿意度調查，對各科室及個人工作效果進行量化考核，並將考核結果與個人待遇掛鉤，以實現素質教育工作與業務工作有機融合，整體組織目標和個人工作目標的有機統一，充分調動全校教師參與學生管理的積極性，以實現人人關心、人人參與，全員提升素質教育氛圍的目標。
3.優秀的育人隊伍
透過培訓、交流、進修、招聘等多種途徑，打造一支結構科學、業務精湛以及具有高尚師德的教師隊伍。同時，以督促、考核、獎勵等多種方式促進教師隊伍不斷自我完善與自我發展。校級管理部門、辦公室、學工處、教務處、共青團、學生會以及各任課教師、班主任應充分發揮各自優勢，互為補充，協調聯動，形成全方位、多層次、多環節的育人網路。全員參與、全過程參與、全方面參與，充分發揮每一位老師在素質教育中的作用，以激發素質教育工作的最大效應。透過教師的鼓勵和引導，發現每個學生閃光點、興趣點和特長點，並針對學生性格特點，進行耐心細緻的教導，以情感人，把教師的外部教導轉變為學習內源性動力。技工院校教師需把自己定位為學生的良師益友，甚至是另一位“家長”，從學業、生活、課外活動等方方面面對學生進行關心和引導。
4.良好的育人措施
需建立科學完善的`學生工作制度與管理機制，加強素質教育的組織性、計劃性、系統性、專業性，推行全員育人。在學生學習理論知識同時，要更注重加強思想道德和工匠精神的修養。一是搭建良好的溝通渠道，加強教師與學校、學生與教師、學校與家長、學生與社會之間的溝通。二是根據學生的成長規律和不同階段的特點，把職業道德教育、法制教育、心理健康教育滲透到各學科中，使教學過程與素質教育有機結合。三是加強校園文化建設。學校應建立一定規模的學生活動中心和心理諮詢室，在活動中培養學生的集體意識，建立優秀的團隊協作精神。中國製造2025，是中國從製造業大國向製造業強國崛起之路，它需要高素質技能勞動者作為支撐。素質教育是一切教育的先導，是學生得以完成學業、得以融入社會，謀生求發展、實現技能脫貧的有效途徑。透過思想道德素質教育，從單純技藝培養到技能培養、素養的培養和工匠精神的培養，使之成為具有高尚情操、職業素質和職業能力的優秀技能人才，成為“中國質造”的堅強後盾。
參考文獻：
[1]現代職業教育體系建設規劃(2014-2020年).
[2]《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》(國發〔2014〕19號).
[3]國務院辦公廳關於印發《全民科學素質行動計劃綱要實施方案》(2016—2020年)的通知(國辦發〔2016〕10號).
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