技工學校計算機網路專業的發展論文
摘要：隨著因特網的快速發展，社會對計算機網路人才的需要越來越大，但職業學校計算機網路專業的學生卻越來越少，原因何在，本文從學校課程的設定、師資隊伍的建設及教學目標等多方面存在的問題與對策進行了檢討。
關鍵詞：計算機網路；課程設定；層次教學；多元化教學
一、存在的問題及其原因
目前，我國計算機網路應用越來越廣泛，社會對計算機網路應用人才需求很大，而技工學校計算機網路專業的學生對口就業的人數越來越少，同時也導致了招生困難。分析形成上述情況的原因，主要是一些學校計算機網路專業培養的學生特色不突出，學生能力差，不能夠很好地勝任各種計算機網路技術崗位的要求，歸納起來主要有如下幾點原因：
（一）學校生源文化基礎差並且純在較大的差異。技工學校的學生大部分來自初中生，大多數又是升入普通高中無望才選擇職業學校學習的。這些學生基礎都很薄弱，且他們之間還存在著較大的差異。職業學校如果仍按照傳統的《中職教學計劃指導方案》或與其類似的教學計劃實施教學，效果肯定較差，教學目標難於實現。
（二）課程設定不合理。目前一些技工學校計算機網路專業的專業設定和專業課程的內容以及教學方法上呈現出結構不合理、課程內容及手段相對滯後等現象，造成了教育和社會需求的脫節。目前社會對中等計算機網路技術的人才需求在“網站建設和管理”、“中小型網路互連與網路維護”、“網路組建工程”等這樣的崗位上。而職校中這樣的課程不多。
（三）師資隊伍建設中存在一些問題。根據近幾年有關部門進行的中職師資隊伍的調查，目前技工師資隊伍主要突出的問題為：師資總量嚴重不足；老師來源渠道單一，主要為高校畢業生，缺少富有實踐經驗的教師；老師隊伍結構不合理，在學歷結構、職稱結構、年齡結構、文化課和專業課教師比例等方面出現很不合理的比例。
（四）實驗、實訓裝置缺乏。目前很多開設計算機網路專業的職業學校，都沒有建立專門的網路實驗，有些學校儘管建有這樣的實驗室，實驗室的裝置也主要是一些舊裝置，而且數量有限，根本勝任不了培養計算機網路應用合格人才的要求。
二、建議措施
（一）教學物件分類及教學目標多元化、分層次，以滿足不同類別的學生需求。主要思路是：根據學生的基本素質、實際能力與需求，結合學生的學習動機、學習情感、學習習慣，根據學生中考成績及特長，將學生分成A、B、C等類，制定多元培養目標，加強文化課、專業課學科教學的針對性，不搞一刀切，實行分層教學。計算機網路專業教材種類多、內容層次差別大，選用教材一定要考慮到學生的'實際，儘量採用直觀的教學方法，在技能課上讓學生多聯絡、多時間。採取因材施教的方法進行教學，會提高學校教學的效果，較快的效果，較快達到各門課程的教學目的。
（二）制定多元教學目標，根據市場的需要，最佳化課程設定，進行分層教學。當前我國人才市場急需的計算機應用的領域高等技術應用性人才如下：計算機應用系統的管理與維護、軟體開發、程式設計師、軟體測試與維護、計算機網系統規劃、安裝與配置、網路工程與管理、網站建設與管理、網路資訊保安、專案管理、電子商務平臺管理人才等。職業學校應根據以上市場的基本情況，結合中職的生源及中職學校的自身條件，選定合適本學校教學的計算機網路技術崗位，如網站建設與管理、中小型網路建設與管理、網路資訊保安等作為培養目標。對於以上崗位，分別制定其培養目標。“網站建設與管理”的能力目標位能夠勝任一般網站的建設工作及網站的日常維護：“中小型網路的建設與管理”的能力目標為能夠勝任中小型網路的建設與日常維護；“網路資訊保安”的能力目標為了解資訊保安的相關法律與相關知識，掌握基本的網路系統的安全維護能力。對於成績較差學生主要完成“網站建設與管理”模組的相關課程的學習，這個模組主要學習：“計算機網路基礎”、“平面圖像處理”、“二維動畫設計”、等這樣難度不是很大的課程，各門課程的學時可以適當增加，技能訓練課上可以反覆練習。成績較好的同學可以完成“網站建設與管理”及“中小型網路建設與管理”倆個模組的學習，對於這部分同學，由於內容增加了很多，各門課程的理論與實踐課時都要做合理的安排，課程不要開設太多。成績很好的同學在以上倆個模組的基礎上可以增加“網路資訊保安”模組學習。按照這樣的方式制定多元化分層次的培養目標，使的學習能力和基礎各不相同的同學，畢業後都能夠掌握計算機網路技術應用領域的一技之長，在社會上找到合適自己的崗位。
（三）搞好師資質隊伍的建設尤其是雙師型教師隊伍的建設時提教學質量保證。面對師資總量不足、雙師型教師官卻、專業課教師數量較少這樣的情況，可以採用倆條腿走路的方針，一是有計劃地進行自培；二是有針對性的引進，尤其是要引進具有實際工作經驗的高階人才，成為中職教學中的實驗、實訓教師。在學校自己培養“雙師型”教師的過程中，有計劃地安排中青年教師到計算機網路公司掛職鍛鍊，參與工程專案等多種形式的鍛鍊學習，並鼓勵教師參加計算機網路方面的各種認證，獲取各種崗位證書。只有教師自己的技能水平提高了，學校才能培養出合格的計算機網路應用人才。
（四）計算機網路實驗實訓實施是學校培養技能人才的重要條件。學校必須購置一定的數量的計算機網路實驗裝置。在資金短缺的情況下，學校也可以走出去，和各種計算機網路應用較為集中的廠礦、公司等（例如網路公司、電信、大型工程等）合作，在校外建設一些相對穩定的生產實習基地。筆者所在的學校以前計算機網路專業的實驗實訓裝置較少，有些課程的實訓主要是教師演示為主，學生動手的機會很少，這使得老師上課時學生不認真聽，教學效果很差。去年學校透過有關渠道籌集了300多萬，購置了計算機和各種網路裝置，建成了計算機網路實訓室、多媒體應用實訓室和網頁製作實訓室等，現在很多課程都在實訓室進行，學生的操作技能得到很大的提高，老師的時間教學能力也得到了鍛鍊。今年學校計算機網路專業的學生就業和招生都有了很大的起色。計算機網路技術專業是一個社會需求旺盛的專業，只要認真搞好學生的理論與實踐教學，認真合理設定好教學計劃，搞好師資隊伍建設，完善各種網路實驗裝置，因材施教，職業學校計算機網路專業的前景定會是一片光明。
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