論課堂教學中教師的自我管理論文模板
在課堂教學過程中，教師是十分關鍵的因素之一，對課堂教學效果會產生直接影響。隨著當前新課程改革的不斷髮展，社會上對教師也有著越來越高的要求，教師自我管理已經成為課堂教學中的一項必要任務。因此，在實際課堂教學過程中，教師應當認識到自我管理的重要性，積極加強自我管理，從而使課堂教學效果能夠得到進一步提高。
一、課堂教學中教師自我管理的重要作用
首先，教師自我管理可對教師自身起到督促作用。在課堂教學過程中，若教師具備自我管理意識及技能，能夠對自我行為進行有效約束，對自身言行進行調節，並且能夠不斷對自我進行管理及監控，最終在課堂教學過程中表現出良好、積極的狀態。
其次，教師自我管理可對學生產生較好影響。在課堂教學過程中，教師所體現出來的諸多相關因素能夠形成有機整體，在教學過程中產生作用，這些因素能夠對學生產生感染及暗示，使學生進行模仿，對學生整體發展產生影響。
最後，教師自我管理可影響課堂管理。教師透過良好自我管理可建立良好形象，使學生更加信任，這對教師地位的確立十分有利，可使教師形象實現良好轉型，這種轉型可使教師個人權威得以內化，可使教師有效控制學生的不良行為，從而對課堂進行高效管理。
二、課堂教學中教師自我管理有效策略分析
1.加強自我認識
首先，教師應當對自身價值觀有明確瞭解。對於教師而言，其價值觀是在日常生活、學習及工作中得以形成的，屬於教師對事物的一種判斷，一旦形成便具備一定的穩定性，可指導、約束以及規範自我行為。同時，學校也要具備自身價值觀，能夠規範學校教師，並且能夠對教師進行指導。教師應當使自身價值觀和學校價值觀儘可能相同或者相似，若兩者價值觀發生衝突，則教師應當對自身價值觀進行調整，從而符合學校價值觀。
其次，善於發現自身優缺點。在教師的自我管理中，瞭解自身優點具有十分重要的作用。教師只有將自身優勢作為出發點，才能夠使自身水平得以充分發揮；若以自身缺點為出發點，則很難得到比較理想的效果。教師能夠發現自身優缺點，從而在教學過程中發揮自身優勢，使自我管理能夠得到較好效果。
2.掌握相關教學技能
首先，教師應當具備豐富的專業知識。作為教師，應當具備豐富的相關專業知識，這樣才能夠保證在教學過程中合理運用相關知識，使課堂教學更加生動形象。在這種情況下，教師豐富的.知識能夠征服學生，可使學生在情緒及心理方面接受教師，從而提高學生學習的主動性及積極性。這樣一來，教師不但能夠進行較好的自我管理，同時能夠進行較好的課堂管理。
其次，選擇合理的教學方法。在課堂教學之前，教師應當對教材深入鑽研，與學生認知水平相結合，重新加工、設計教學內容，並且對其進行合理處理與組織，從而形成科學知識體系。在設計教學過程時應當保證其比較緊湊，每個環節均相互聯絡，不可過於拖沓。新課程匯入方式、教學環節安排、新課程講解方法等在教師課前自我管理方面均屬於十分重要的內容，對教師自我管理的較好實現具有十分重要的作用。
3.積極培養責任意識
在教師自我管理方面，責任意識的培養屬於必不可少的一項內容。高度責任感是教師執行教學任務的必然要求，同時也能使其為學校發展做出積極努力。透過責任意識的培養，能夠使教師在實際工作過程中調動自身責任感，從而使教師的自我管理主體意識及能力均得以提高。在教師自我管理的過程中，對責任意識進行較好培養可從以下兩個方面入手：第一，對於學校及社會要求、規範以及相關原則，教師應當充分認識，並融入工作中，在此基礎上才能夠保證對學校及社會產生責任意識；第二，教師應當對自身提出相關要求，從而進行自我規範與約束，要求應當符合個人、學校及社會三方共同利益，從而使自身責任意識得到較好培養，進而實現較好的自我管理。
在當前課堂教學過程中，教師自我管理已經成為一項必要任務，對教師自身發展及課堂教學發展均具有十分重要的作用。作為教師，在實際課堂教學過程中應當意識到自我管理的重要意義，並且要透過各種相關措施加強自我管理，從而使自我管理能夠得以較好實現，使自身得到更好發展。
參考文獻：
[1]李飛.自我管理：教師可持續發展的有效途徑[J].教學與管理，2011（1）.
[2]唐志強.教師管理的新視角：關注教師專業自我[J].教育評論，2010（3）.
【論課堂教學中教師的自我管理論文】相關文章：