課堂教學十六問的小學讀後感
也算閒暇之餘吧，瀏覽了江老師的一片文章《課堂教學十六問》，很受啟發，其中也找到了自己的一些影子，明白了一些不以為是問題的問題，課堂教學十六問讀後感。用江老師的話說就是：提出一些“禿子頭上的蝨子”明擺著的“層次比較低”的問題……慚愧~
幾個自己的影子：
其中第二條是這樣的說的：凡兩個字的.課題中間空兩字格；三個字的課題字與字之間各空一字格；四字的課題字與字之間各空半字格，五個字及以上的字與字之間不空格，為什麼不按這樣的規範板書課題？
讀後才知道，原來如此！
第六條是這樣說的：學生的課本、作業本皺皺巴巴，要麼掉了封皮，要麼頁角卷折，不少教師視而不見，習以為常。為什麼不要求學生愛惜，保持課本、作業本的整潔呢？
邊讀邊回想，自己在教學過程中也強調過要求過，只是沒有堅持要求下去……
十六問中提到製作課件時運用藝術字的問題……
有時候可能因為只注重了它的美觀、視覺效果卻忽視了我們的教育物件！
江老師說的這些內容真的很是“沒什麼了不起”的，可細細想來，卻反映了大問題，就像一個小小的課題板書可能就反映出老師的書寫等自身素質、老師平時的教學情形、一些教學中的自然習慣，可就是這些自然習慣，展現出老師的“本”……
願自己在實踐中做好這些“不起眼”的“小事”！
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