優秀古詩兩首的教學設計
一、看圖激趣
圖上畫了誰?他在幹什麼?他想幹什麼?
二、初讀感知，瞭解詩歌大意
1、齊讀：
藉助拼音讀準字音。
2、自由讀：
圈出不理解的詞語。
3、小組讀：
合作學習，理解詞義。
三、再讀感悟，想象詩歌畫面
1、自由讀：
結合圖畫理解詩意。
2、小組內交流自學。
3、課堂討論自學中的疑難處，教師相機點撥。
4、教師範讀：
學生想象詩歌描繪的畫面。
四、簡述詩意，熟讀成誦
1、教師簡述詩意。
2、教師引導學生根據詩意練習背誦。
五、啟發想象，感情朗讀
1、聯絡詩意，激發學生想象。
2、有感情地朗讀。
六、讀一讀，想一想
詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?
七、書寫生字
八、評價、指導
小池
一、初讀感知，瞭解詩歌大意
1、小組合作：
試讀課文，討論詞義，圈出不理解的詞語。
2、交流自學：
課堂討論疑難詞句，教師可以透過投影或多媒體課件重點講解泉眼、晴柔的意思。
3、學生提出自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。
二、簡單講述詩意
三、啟發想象，感情朗讀
1、教師範讀。
2、學生練讀。
3、教師語言描述，激發學生想象：
初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的.小池邊，只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出尖尖的小角;池裡的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾隻蜻蜓，有一隻飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什麼感覺呢?
4、引導學生帶著這種感覺朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習背誦。
四、學習生字
1、出示帶音節的生字認讀。
2、去掉音節認讀。
3、小組合作，認記字形。
五、總結全文
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