淺談創造和諧有效的數學課堂
《數學課標》認為“義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展”。和諧發展需要有和諧的課堂。筆者認為和諧的數學課堂應該是讓學生感興趣的課堂，是充滿民主的課堂，是智慧挑戰的課堂，是有效益的課堂，更是開放創新的課堂。以下圍繞和諧數學課堂的這幾個要素談一些感想，同大家交流。
把數學課上得有趣些!
心理學認為：每個人都對新鮮、有趣的事物感興趣，數學課當然也不例外。但是，數學一向給人的感覺是枯燥的、乏味的，面對冰冷的數學教學內容，學生顯然是不喜歡的。和諧課堂首先是讓學生喜歡的課，因此，需要我們把枯燥變得新鮮，把冰冷變得有趣，要善於化平淡為精彩，化平庸為神奇，把我們的數學課堂演繹得生動活潑、情趣盎然。把數學課上得有趣可以從以下幾方面人手：
(一)設計誘人的課堂匯入。
第一感覺對人的印象最為深刻。好的課堂匯入就如同演員第一次“亮相”，是師生情感共鳴的第一個音符，精彩的匯入能喚起學生的注意力，激發學生的學習興趣，燃起智慧的火花，開啟思維的閘門，能營造學生渴望學習的心理狀態，為整堂課的教學打下良好的學習基礎。如在教學蘇教版六(下)解決問題的策略——替換時，可以用影片故事《曹衝稱象》導人，透過學生交流曹衝是怎麼稱象的來引入課題。又如：在教學“找規
律”時，可以透過有節奏的拍手遊戲來導人新課；再如：教學“左右”時，教師讓學生聽“向左轉，向右轉”的口令做動作來引入。和諧的數學課堂應該從誘人的課堂匯入開始。
(二)創編有趣的問題情景。
由於教材中的情景具有統一性、簡約性和滯後性等特點，實際教學不能照搬和複製，應該以教材為藍本，適當地進行改造、整合，要多問問兒童喜歡什麼?要深入童心世界，創設以童話、遊戲、故事、動畫等學生喜聞樂見的情景，吸引學生的注意力，激發興趣，喚醒兒童心靈深處對學習的喜愛。如教學蘇教版教材四年級(上冊)第79頁《可能性》這一內容時，教師可以把靜態的看圖思考，創編成愉快的可操作性的活動，學生自然積極參與，積極思考，在興趣盎然的活動中理解了知識，掌握了本領，達到了寓教於樂的教學效果。
(三)採用幽默的教學手段。
在教學中運用幽默，可以引起學生的注意，活躍課堂氣氛；可以巧妙地處理偶發事件，使教學轉入正軌；可以抓住教學契機，藉機發揮、因勢利導、取得良好的教學效果，也可以提高教師的'威信，並在潛移默化中濡染學生心靈。幽默作為教學藝術的重要組成部分，可以滲透到課堂教學中的每一個環節。經常地、恰如其分地在課堂教學使用幽默這一教學手段，必將使教學內容變得生動有趣，必將使學生始終保持愉快的心情投入學習，必將有效提高課堂教學效率。和諧數學課堂離不開課堂幽默!
(四)編制好玩的數學練習。
例如：計算教學一向是枯燥繁難的，學生不喜歡，如果我們把這些單調乏味的計算設計成各種各樣的遊戲，讓學生在好玩的遊戲中進行練習，將會起到事半功倍的效果。低年級的計算練習，可以設計“小鳥找家”、“小郵遞員送信”、“找朋友”、“找腳印”等遊戲，中高年級計算練習可以設計“爬山比賽”、“數字接龍”、“幸運大抽獎”……。讓學生在生動有趣好玩的遊戲中做練習，既達到了鞏固的目的，又不會讓學生感到計算的乏味。
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