概述多媒體技術與鋼琴教學創新論文
1.藉助多媒體技術生動展示鋼琴藝術的魅力，激發學生的學習興趣
著名音樂教育家卡巴列夫斯基認為：“音樂教學的超級任務是培養學生對音樂的興趣。”興趣是學琴者積極思維、探求新知的內驅力。鋼琴藝術有著引人入勝的魅力，但是鋼琴技藝的訓練過程卻枯燥而機械，這種枯燥和機械往往能導致諸多學習者失去對練習的激情和情趣，這是很多人不能長期自覺堅持練琴的根本原因之一。傳統教學模式下，負責任的教師在教學過程中也注重培養學生對鋼琴練習的興趣，強調積極的學習態度，但辦法不多，效果通常也很一般。在多媒體技術環境下，教師則可藉助現代媒體技術，透過生動展示鋼琴藝術的魅力，全面激發學習者的興趣，喚醒他們持久的學習積極性。在這方面，多媒體技術有很多文章可做。比如，我國的大多數中等、高等音樂教育機構都出於二三線城市，這些城市很少舉辦高水平的鋼琴音樂會，加之票價飆高等因素的制約，絕大多數音樂學子在學生時代都少有機會經常現場聆聽、欣賞高水平的鋼琴演奏。而傳統的音響裝置雖然適合個人欣賞音樂，卻不便於邊欣賞、邊接受教師的點評和示範。有了高質量的多媒體教室之後，這些障礙迎刃而解：在鋼琴教學中，教師可有計劃地把某一節或某幾節課程安排在多媒體教室進行，藉助鍵盤、滑鼠就可輕易實現青少年學子與鋼琴大師的“經常性對話”：透過賞析古爾德演奏的巴赫的經典作品，青少年學子能夠真切感受鋼琴大師的傾情投入演出，領略復調作品的藝術魅力；聽過欣賞霍諾維茨的演奏，青少年學子可以直接感知無懈可擊的觸鍵和音色控制，領會鋼琴藝術、鋼琴大家可以抵達的寬度與深度；透過欣賞魯賓斯坦的演奏，青少年學子將會明白激情與藝術的辯證關係……大師的音容笑貌、大師的超群技藝、大師對經典作品的個性演繹和詮釋，將極大震撼和昇華青少年學子的心靈，加深他們對鋼琴藝術的理解和熱愛。實踐證明，鋼琴藝術的魅力很可能會點燃他們刻苦學習、見賢思齊的激情，樹立和強化他們認真練琴的積極心態。同時，經常沉浸在高水平作品的感染之中，必將潛移默化地提升青少年學子的審美情趣和藝術感受力，使普通人的思維和心靈蝶變為藝術的思維與心靈。
2.藉助多媒體技術創設生動有趣的教學情景，提高教學效率
當代青少年具有活潑好動、樂於接受新奇且趣味性強的事物，但永續性較差等心理特點，同時教學心理學的研究也表明“動態事物比靜態事物更能引人注意”，所以藉助多媒體教學裝置表現力強、資訊量大的特點，透過設計生動、新穎、有趣的教學情景，變無聲為有聲、化靜止為生動，不僅能夠顯著激發學生的學琴興趣，同時還能夠使鋼琴教學過程更完整、更高效。研究證實，運用多媒體技術輔助鋼琴教學，可以開展形象生動、靈活多樣的情景教學，豐富教學內容，最佳化教學結構，如實且便捷地傳遞、儲存和反饋資訊，使各種型別的`教與學資訊的傳遞、轉換和過渡變得自然、平穩、迅速，避免了因資訊傳遞過程的中斷而分散學生的注意力、打亂教學過程的完整性。隨著中等、高等音樂院系近年來的不斷擴招，學生的專業素質和能力出現嚴重分層，因材施教、分層教學顯得尤為迫切和重要。有經驗、善思考的教師設計出的鋼琴多媒體教學課件，通常都能夠體現分層教學的原則，可以按照學生的專業基礎、認知規律，針對鋼琴學習者的差異和實際需求進行有的放矢的教學訓練。由此可見，鋼琴教學中多媒體手段的運用，可以全面激發各層次學生學習鋼琴的主觀能動性，增強教學的針對性，降低教師工作的強度和難度，使個性化學習、全體學生共同進步等現代理念得以落實，全面促進青少年學子的審美體驗、個性發展以及專業技能的提升，其結果就是鋼琴教學效率的提高。
3.藉助多媒體技術可便捷實施互動教學，實現多樣化教學手段與個性化學習的完美統一
多媒體數碼鋼琴教室的普及是鋼琴藝術教育史上里程碑式的革命，這種科技與藝術結合、傳統教育模式與現代教育技術的交融，極大地解放了鋼琴教學的生產力，非常有助於鋼琴教育質量的全面最佳化與提高。筆者認為，多媒體數碼鋼琴教學最突出的貢獻是使師生的互動教學真正得以實現，這種貢獻激活了鋼琴教學中的主動性、交流性、啟發性、趣味性、針對性、直觀性、激勵性。在多媒體鋼琴教學環境下，既有傳統的一對一的授課效果，又有集體課的樂趣，可較好地承載“多樣化教學手段與個性化學習完美統一”的教學構想。
4.藉助多媒體技術可經常開展高水平的藝術實踐活動，提高青少年學子的實踐動手能力
鋼琴是一門建立在技術之上的藝術，學習者的藝術修養、感悟領會、藝術思辨等最終必須體現在演奏上才有價值，必須得到受眾的檢驗和認可才算接近成功。因此，在教學過程中教師必須多創設藝術實踐機會，面向全體學生經常性地開展高水平的藝術實踐活動，使每個學子都有機會在藝術實踐中提高演奏能力、感受成功。我們都知道，在傳統模式下舉辦較高水準的鋼琴音樂會需要不菲的人力、物力，許多院校都無力經常舉辦此類活動。如今，有識之士已經把高科技成果引入到傳統音樂會中，取得了較為成功的嘗試。多媒體技術為我們低成本地開辦鋼琴音樂會提供了路徑，比如，鋼琴音樂會通常離不開交響樂隊擔任協奏，如今我們藉助電腦、投影儀、PPT軟體、數碼燈光、音響系統、雙排鍵電子琴等裝置組成的多媒體平臺就可以以假亂真地實現“交響樂隊的協奏”。聲、光、影的配合能夠增添鋼琴演奏的藝術感染力，能夠吸引更多學子樂於投身其中展示自己，同時也能號召更多愛樂人前來聆聽，使學生的藝術實踐活動達到更高層次與水準，讓同學們有機會在更大的舞臺上、更多的受眾面前感受演出、感悟作品、體驗成功，收穫全面的成長體驗。多媒體技術背景下的鋼琴教育，是藝術教育面向現代化、面向世界、面向未來的積極嘗試和有益創新，是一種全新的教學模式，將對鋼琴教學改革產生理念上的促動、條件上的支撐，是新形勢下實施美育、培養創新人才的重要途徑，較好地體現著現代藝術教育多要素、多渠道、多角度、多層次、科學化、藝術化、民主化等基本特色，它不僅可以使教學目標、教學方法、教學內容更加適應現代社會發展的需要、更加符合藝術教育的基本規律，而且有助於培養青少年學子的審美能力和藝術修養，發展其創造性思維，陶冶其審美情趣，昇華其藝術感受。但要注意的是：第一，多媒體技術的使用切忌泛化，更要反對“為形式而多媒體”“唯多媒體是舉”等本末倒置的做法；第二，多媒體技術的使用對專業教師提出了更新、更高、更全面的素質要求，鋼琴教育與多媒體技術的整合，成敗、優劣的關鍵因素在於教師，為此鋼琴教師既要全面提高自身的資訊科技素養，又要更新知識體系，圍繞資訊科技環境重構教學觀念、教學手段、教學策略。
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